Unit 2 第2课时 Section A (pronunciation-2f）（教学设计）七年级英语下册同步高效课堂（人教版2024）.docx

Unit2第2课时SectionA(pronunciation-2f）（教学设计）七年级英语下册同步高效课堂（人教版2024）

学校

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课时

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设计思路

本节课以“Unit2第2课时SectionA(pronunciation-2f）”为主题，结合七年级英语下册（人教版2024）教材内容，通过语音练习和实际情境对话，帮助学生掌握英语语音中的双元音发音规则，提高学生的英语听说能力。课程设计注重趣味性，通过游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过语音练习，提高学生对英语音素的敏感度和辨别能力。

2.增强学生的文化理解力，通过了解英语发音规则，拓展对英语语言文化的认知。

3.提升学生的交流互动能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达和合作交流技巧。

4.培养学生的自主学习意识，引导学生运用所学知识进行自我纠正和持续进步。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：七年级学生通常已经具备基础的英语语音知识，如元音和辅音的发音。他们能够识别简单的音标，并能进行基本的单词拼读。在进入本课时之前，学生可能已经接触过一些关于双元音发音的简单规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的语言感知能力正在形成中，具有较强的模仿能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习发音；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，需要更多的听力和发音练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习双元音发音时可能会遇到以下困难：一是发音位置不准确，难以区分不同双元音的发音特点；二是音节中元音的持续时间掌握不好，导致发音不自然；三是受母语影响，难以克服发音习惯，导致发音与目标音标有较大差异。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会因为紧张而影响口语表达的流畅性和准确性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、英语教材（人教版七年级下册）

-课程平台：学校内部教学平台或在线学习平台

-信息化资源：英语发音视频、双元音发音规则动画、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如图片卡片）、PPT演示文稿、角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同双元音发音的有趣视频，如歌曲中的双元音使用，引导学生注意并说出他们听到的双元音。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的元音发音，让学生回忆元音的分类和发音位置。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的双元音发音规则，包括音标、发音位置和发音方法。

-举例说明：展示包含不同双元音的单词，如see,be,tree，并示范正确的发音。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生尝试自己发音，并互相纠正。

3.语音练习（约15分钟）

-学生活动：学生跟随教师进行发音练习，包括单音节和多音节单词。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音错误，并给予鼓励。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据提供的情景和角色，进行对话练习。

-教师指导：教师提供情景卡片，指导学生如何使用双元音进行自然对话。

5.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个包含双元音的短文，进行朗读和表演。

-教师指导：教师提供指导，帮助学生理解短文内容，并注意双元音的发音。

6.游戏活动（约10分钟）

-学生活动：进行“发音接力”游戏，每个学生依次发一个包含双元音的单词，要求发音准确。

-教师指导：确保游戏规则清晰，鼓励所有学生参与。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成包含双元音的单词拼写练习。

-教师指导：巡视教室，及时纠正学生的错误，并鼓励他们独立完成练习。

8.总结与反馈（约5分钟）

-学生活动：学生分享他们在课堂上的学习心得，教师进行总结。

-教师指导：教师对学生的学习情况进行反馈，强调本节课的重点和难点。

9.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括双元音单词的听写和短文阅读。

-教师指导：说明作业要求，并提醒学生注意课后复习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-双元音发音规则详解：提供详细的发音规则说明，包括每个双元音的音标、发音位置和发音方法。

-英语音标学习资料：包括音标图解、发音口型图以及不同音标的发音示例。

-英语原版音频资源：收集包含丰富双元音发音的英语歌曲、故事和对话，供学生课后模仿和练习。

-双元音单词列表：整理一份包含不同双元音发音的单词列表，帮助学生扩大词汇量。

2.拓展建议：

-学生可以通过在线英语学习平台，如“