第4课 跨学科活动：网络诗词文本分析 教学设计 湘教版七年级信息科技下册.docx

第4课跨学科活动：网络诗词文本分析

活动概述

本次活动以“网络诗词文本分析”大赛为背景，学生将综合运用信息科技、语文等多学科知识，完成从确定分析对象、爬取文本、数据清洗、文本分词、词频统计到绘制词云图和撰写分析报告的全过程。通过本次活动，学生能够提升信息获取、处理和分析能力，培养跨学科思维和团队协作精神，加深对诗词文化的理解和对信息科技工具的运用。

教材分析

教材以举办“网络诗词文本分析”大赛为任务驱动，引导学生明确项目需求，选择合适的工具进行网络诗词文本分析。详细介绍了从网络获取文本的方法，如使用爬虫工具或大语言模型；数据清洗、文本分词、词频统计的操作流程；绘制词云图的方式；以及撰写分析报告的要点。

教材内容注重实践操作和多学科融合，有助于学生在项目实践中提升综合素养。

核心素养目标

信息意识

学生能认识到信息科技在文本分析中的重要作用，理解从网络获取和分析诗词文本的价值；

能够根据项目需求筛选和运用合适的信息工具，增强对信息的敏感度和筛选能力；

关注信息的准确性和可靠性，提升对信息质量的判断能力。

计算思维

在项目实施过程中，运用逻辑思维设计文本分析流程，如确定分析步骤、选择工具等；

通过解决数据清洗、词频统计等问题，培养算法设计和问题解决能力，提升计算思维，学会用计算思维处理文本数据。

数字化学习与创新

借助教材中的探索活动、拓展资料及网络资源，自主学习文本分析知识和工具使用方法，掌握数字化学习的技巧；

在项目实践中，尝试创新分析角度和方法，培养创新思维和实践能力，提升数字化学习与创新素养。

信息社会责任

在团队合作中明确自身责任，积极参与讨论和任务分配；

尊重他人的知识产权，正确使用网络资源，增强信息社会责任感，树立正确的信息价值观。

教学重、难点

教学重点

掌握网络诗词文本分析的流程和方法，包括文本获取、数据清洗、文本分词、词频统计、绘制词云图和撰写分析报告；

学会运用相关工具进行文本分析。

教学难点

理解文本分析过程中数据处理的原理和逻辑，如文本分词的规则；

培养学生在跨学科活动中综合运用知识和技能的能力，引导学生从分析结果中挖掘有价值的信息。

教学方法

项目式学习法、小组合作法、讲授法

教学用具

多媒体课件、相关文本分析工具（如EasySpider、大语言模型工具、中文词频分析工具）的操作指南、展示优秀文本分析报告和词云图的资料

课时安排

二课时

教学过程（第一课时）

教学环节

教学活动

二次备课

课程导入

师：展示一些运用网络诗词文本分析得出的有趣结论，如某一朝代诗词中高频出现的意象、不同诗人用词偏好对比等，激发学生的好奇心和参与热情。提问学生：“这些有趣的分析结果是怎么来的呢？如果让你们来分析网络上的诗词文本，你们会怎么做？”引导学生思考，引出本节课关于“网络诗词文本分析”的主题。

展示的结论要新颖有趣，能吸引学生注意力。提问后给学生留出思考时间，鼓励他们大胆发言，分享自己的初步想法。

知识讲授

项目任务解读

师：详细介绍“网络诗词文本分析”大赛的任务和要求，强调挖掘诗词文本中有趣现象的目标，例如分析诗词中关于季节、颜色、情感表达等方面的偏好。引导学生思考如何将语文知识与信息科技工具相结合来完成任务，让学生明白本次跨学科活动的意义和价值。

工具介绍与选择

师：介绍用于获取网络诗词文本的工具，如EasySpider（一款开源免费的无代码可视化爬虫软件）、文心一言、通义千问、豆包、DeepSeek等大语言模型工具。讲解每个工具的特点、优势和适用场景，例如EasySpider适合自主获取特定网页文本，大语言模型工具能更便捷地对指定网页或文本文件进行分析。通过简单演示，让学生对工具的操作界面和基本功能有初步认识。引导学生根据所在学校计算机教室的情况、项目需求以及自身能力，选择合适的工具进行文本获取。

文本获取方法

师：针对选择的工具，详细讲解获取网络诗词文本的方法和步骤。以EasySpider为例，讲解创建新任务、选择内容元素、设置爬虫规则、保存任务信息、执行任务等操作流程；对于大语言模型工具，介绍如何使用提示词让其自动对指定网页进行统计分析。强调在获取文本过程中要注意信息的准确性和完整性，以及对知识产权的尊重。

在讲解过程中，结合实际案例和操作演示，让学生更直观地理解工具的使用方法。对于复杂的操作步骤，采用分步讲解和现场演示相结合的方式。适时提问，检验学生的理解程度。

实践操作

小组组建与分工

生:根据兴趣和特长自由组建小组，每组4-6人。引导学生进行合理分工，明确组长、组织员、操作员、检查员等角色的职责。组长负责组织协调小组活动，确保项目顺利推进；组织员负责组织小组讨论、安排任务进度；操作员负责实际操作工具获取文本；检查员负责检查操作过程和获取文本的准确性。

师：巡视各小组，帮助学生明确