Unit 10 第1课时 Section A (1a-2d)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版.docx

Unit10第1课时SectionA(1a-2d)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教材分析

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本节课主要围绕“HealthyEating”这一主题展开，通过对话和阅读材料，引导学生了解健康饮食的重要性，并学习相关的词汇和句型。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语听说读写能力，同时培养学生的健康意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，提升学生的语言运用能力；通过讨论健康饮食话题，增强文化意识；通过分析文本，培养学生的批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：students,healthy,eat,balanceddiet,vitamins,minerals,fruits,vegetables,protein,calcium。

-重点句型：Howdoyoukeephealthy?Ieatabalanceddietandtakeexerciseeveryday.

-阅读理解：理解文章大意，掌握健康饮食的要点。

-写作表达：能够运用所学词汇和句型描述自己的健康饮食习惯。

2.教学难点

-难点词汇：minerals,protein,calcium等营养学相关词汇的理解和运用。

-难点句型：Howdoyoukeephealthy?的回答可能涉及复杂的主语从句和宾语从句。

-阅读理解：对文章中营养学知识的理解，需要学生具备一定的背景知识。

-写作表达：如何将复杂的健康饮食观念通过英语表达出来，特别是结合自身情况。

-教学策略：通过图片、视频等多媒体手段帮助学生理解抽象的营养学概念；通过小组讨论和角色扮演，提高学生运用句型的能力；通过引导性问题，帮助学生深入理解文章内容；通过范例写作，展示如何将健康饮食理念具体化。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍健康饮食的基本概念和营养学知识，结合图片和视频增强直观性。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

3.设计“健康饮食日记”写作任务，鼓励学生结合自身经验进行创作。

4.利用多媒体资源，如健康饮食相关的PPT和视频，帮助学生理解文章内容。

5.运用游戏化教学，如“营养学知识竞赛”，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习健康饮食的基本概念和营养学基础。

设计预习问题：围绕“如何保持健康饮食习惯？”设计问题，如“你每天吃多少种蔬菜和水果？”和“你通常的饮食中包含哪些蛋白质来源？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读健康饮食相关的资料，如营养学书籍摘录或健康饮食指南。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的饮食习惯和可能的改进点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，促进预习资源的共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康饮食相关的图片或视频，引出本节课的主题“HealthyEating”。

讲解知识点：讲解健康饮食的重要性，以及如何通过均衡饮食来获取必要的营养素。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康饮食习惯，并讨论如何改善。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“什么是钙？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考健康饮食对身体健康的影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟健康饮食的场景。

提问与讨论：学生提出关于营养素的问题，并与同学讨论如何将健康饮食理念应用到日常生活中。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解健康饮食的基本原理。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和实践能力。