4.2 我们的公共生活 第二课时 教学设计 -2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

4.2我们的公共生活第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2我们的公共生活第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《我们的公共生活》第二课时，包括公共生活的重要性、公共行为规范、公共道德等方面的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级下册道德与法治教材中“公共生活”这一章节相关，学生在学习过程中，将对公共生活的认识与课本知识相结合，进一步理解公共行为规范和公共道德的重要性。

核心素养目标

1.培养学生公共意识，认识到公共生活对个人和社会的重要性。

2.增强学生遵守公共规则和道德的自觉性，提升公共行为素养。

3.培养学生合作意识和团队精神，在公共生活中展现集体荣誉感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解公共生活的内涵，认识到公共生活与个人生活的密切关系。

②掌握基本的公共行为规范，如遵守交通规则、维护公共卫生等。

③认识到公共道德的重要性，能够在公共场合展示良好的道德行为。

2.教学难点，

①分析公共生活中个体行为对社会环境的影响，理解集体行为对公共秩序的维护作用。

②培养学生在面对公共生活中的道德冲突时，能够做出正确的价值判断和选择。

③在实践中引导学生将公共道德内化为个人行为习惯，形成自觉遵守公共规则的意识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解公共生活的概念和公共行为规范。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验公共生活中的冲突与解决，增强对公共道德的认识。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示公共生活中的道德现象，激发学生的学习兴趣。

4.引入案例分析，让学生分析案例中的道德选择，培养批判性思维和道德判断能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要遵守公共规则的情况？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于公共生活中的规则和秩序的图片或视频片段，让学生初步感受公共生活的重要性。

简短介绍公共生活的概念和它在社会中的角色，为接下来的学习打下基础。

2.公共生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公共生活的定义，包括其主要元素如公共空间、公共设施等。

详细介绍公共生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公共生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共生活案例进行分析，如城市垃圾分类、公共场所秩序维护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共规则和道德解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论公共生活规则的改进和创新，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公共生活相关的主题进行深入讨论，如“如何提高公共场合的文明行为”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公共生活的概念、组成部分、案例分析等。

强调公共生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公共规则和道德。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公共生活的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够理解公共生活的概念，认识到公共生活与个人生活的密切关系，掌握公共行为规范的基本内容，如遵守交通规则、维护公共卫生等。

2.思维能力：

通过案例分析和小组讨论，学生的分析能力和批判性思维能力得到提升。他们能够从多个角度分析问题，形成自己的观点，并能够合理地表达和论证。

3.道德素养：

学生在公共生活中的道德素