2024-2025学年九年级物理下册 第十九章 电磁波与信息时代 19.1 最快的“信使”教学设计 （新版）粤教沪版.docxVIP

2024-2025学年九年级物理下册第十九章电磁波与信息时代19.1最快的“信使”教学设计（新版）粤教沪版

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备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年九年级物理下册第十九章电磁波与信息时代19.1最快的“信使”

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们九年级（1）班要一起探索一个超级有趣的话题：电磁波与信息时代。我们要揭开电磁波这“最快的信使”的神秘面纱，看看它如何在我们生活中大显神通。准备好了吗？咱们上课啦！????

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究电磁波的传播特性，提升观察能力和实验操作能力。

2.强化学生的科学思维能力，引导学生理解电磁波的产生原理和传播方式，培养逻辑推理能力。

3.提高学生的科学应用意识，让学生认识到电磁波在信息传输中的重要作用，激发技术应用兴趣。

4.增强学生的社会责任感，通过了解电磁波在现代科技发展中的角色，认识到科学创新对社会的贡献。

学情分析

同学们，进入九年级，你们已经具备了一定的物理基础，对电磁现象有了初步的认识。在这个阶段，你们的知识层次相对较为均衡，但个体差异开始显现。以下是我对你们学情的一些分析：

首先，在知识方面，你们对电磁现象的基本概念有了了解，但具体到电磁波这一章节，可能对电磁波的产生、传播以及与信息技术的关联性还不够深入。这要求我们在教学中要注重基础知识的巩固，同时也要引导你们拓展视野，理解电磁波在现代科技中的应用。

其次，在能力方面，你们的实验操作能力有所提高，但分析问题和解决问题的能力还有待加强。电磁波章节涉及多个实验，如电磁波的发射与接收，这些实验对你们的动手能力和观察能力提出了挑战。因此，我们需要在教学中注重实验操作的规范性，同时培养你们的分析能力和创新思维。

再者，在素质方面，你们的学习态度普遍积极，但部分同学可能因为电磁波章节的理论性较强而感到困惑。这需要我们通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。

最后，在行为习惯上，你们已经养成了良好的课堂纪律，但在自主学习方面，部分同学可能还需要老师的引导和督促。电磁波章节的学习需要一定的自学能力，因此，我们将鼓励你们在课后进行自主探究，培养独立思考的习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电磁波发射接收装置、示波器、电脑、投影仪、白板、黑板擦

-课程平台：学校物理教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：电磁波动画模拟软件、电磁波传播原理科普视频

-教学手段：多媒体课件、实验操作指导视频、互动式教学软件

教学过程

【导入】

（教师）同学们，早上好！今天我们来开启一堂关于“最快的信使”——电磁波的奇妙之旅。你们知道，信息时代离不开电磁波，那么，电磁波究竟是什么？它又是如何传递信息的呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开电磁波的神秘面纱。

【新课导入】

（教师）首先，我们来回顾一下上一节课的内容。我们知道，电和磁是自然界中两种基本的现象。今天，我们要探讨的是这两种现象的结合——电磁波。

【新课讲授】

一、电磁波的产生

（教师）同学们，电磁波是如何产生的呢？让我们一起来看一个实验。请同学们观察屏幕上的动画，看看当电流通过导线时，会发生什么现象？

（学生）导线周围会产生磁场。

（教师）很好，电流产生的磁场就是电磁波产生的基础。接下来，我们再来观察一个实验，看看当电流的方向发生变化时，磁场会发生怎样的变化？

（学生）磁场也会发生变化。

（教师）是的，电磁波的产生就是由电流的变化引起的。当电流的方向不断变化时，就会产生变化的磁场，进而产生电磁波。

二、电磁波的传播

（教师）电磁波既然是由电流产生的，那么它是如何传播的呢？我们知道，声音需要介质才能传播，那么电磁波呢？

（学生）电磁波可以在真空中传播。

（教师）非常正确！电磁波不需要介质，它可以在真空中传播。这也是电磁波区别于声音的一个重要特点。

三、电磁波的应用

（教师）电磁波在我们的生活中有着广泛的应用。比如，无线电波、电视信号、手机通信等等。接下来，我们来了解一下电磁波在信息技术中的应用。

（学生）电磁波可以传递信息。

（教师）没错，电磁波是信息传递的重要载体。现在，让我们来看一段视频，了解电磁波在信息技术中的应用。

【课堂活动】

一、小组讨论

（教师）同学们，刚刚我们了解了电磁波的产生、传播和应用。现在，请你们以小组为单位，讨论一下电磁波在生活中的具体应用，并分享你们的讨论成果。

（学生）小组讨论，分享讨论成果。

二、实验操作

（教师）接下来，我们