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《长方形和正方形的周长》教学设计
教学目标：
1.经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方形周长公式的过程。
2.掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形的周长。
3.主动参与数学活动，体验算法多样化，获得成功的感受。
教学重难点：
重点：探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，能正确计算长方形、正方形的周长。
难点：探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.复习周长的概念周长的概念，那什么是周长呢？
学生：围成封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长。
师：那你们都知道哪些图形是封闭图形吗？
生：长方形、正方形、三角形……
师：那你们知道长方形和正方形的特点吗？
指名学生汇报。
二、创设情境，探究新知
1.出示情境图
有一天，黑蚂蚁围着下面长方形的边走了一圈，红蚂蚁围着下面正方形的边走了一圈，它们想知道谁走的路程比较长，你们有什么办法吗？
生：要知道谁走的路程比较长就是要算出两个图形的周长。
师：今天我们就来探究如何计算长方形和正方形的周长。
2.探究长方形和正方形的周长
请同学们独立完成例题1
怎么求周长？学生的算法可能有：
①、6＋6＋4＋4??②、6×2＋4×2??③、（6＋4）×2
长方形周长=长+长+宽+宽???周长=长×2+宽×2???周长=（长+宽）×2?让学生说清楚这些算式的意思，重点引导学生，（长+宽）求的是长方形周长的一半，所以长方形的周长还要再乘2?
师：说说上面这几种计算方法中你喜欢哪种？并说明理由。?小结：我们可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。在实际练习时，要根据具体题目选择合适的方法。
3.探究正方形周长
师：你能试着求正方形的周长吗？
学生完成后交流
4、比较计算结果，得出结论
从刚才的计算当中，原来给开始的那两幅风景画镶上边框，所需的材料两个一样多。?先是有根据地猜测然后再用具体的事实来验证是我们数学上经常用到的方法。
三、总结质疑?
这节课你有什么收获？思考：为什么长方形正方形的周长这样计算？计算长方形正方形周长有什么相同点和不同点？?
联系周长的意义我们能知道无论长方形还是正方形的周长都是把围成图形的四条边的长度加起来，联系长方形和正方形的特征我们就能知道长方形两条长相等两条宽相等，所以，长方形周长=（长+宽）×2，正方形四条边都相等，所以，正方形周长=边长×4.看来知识之间都是有着联系的，我们抓住联系就能清楚地理解知识。
板书设计
长方形和正方形的周长
长方形的周长=（长＋宽）×2
正方形的周长=边长×4
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