2023三年级数学上册 六 采摘节—— 混合运算《乘减、乘加混合运算》教学设计 青岛版六三制.docx

2023三年级数学上册六采摘节——混合运算《乘减、乘加混合运算》教学设计青岛版六三制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2023三年级数学上册六采摘节——混合运算《乘减、乘加混合运算》教学设计青岛版六三制

2.教学年级和班级：三年级（一）班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们这节课要来学习一个既有趣又实用的数学知识——混合运算《乘减、乘加混合运算》。这节课，我们将在采摘节的背景下，一起探索数学的奥秘，感受数学的乐趣。让我们一起开启这场数学之旅吧！??????

核心素养目标

1.**逻辑推理能力**：学会在解决乘减、乘加混合运算问题时，运用逻辑推理，逐步解决问题。

2.**数学建模能力**：能够将实际问题抽象为数学模型，运用所学运算规则进行计算。

3.**数学运算能力**：提高对乘减、乘加混合运算的熟练程度，增强运算的准确性和速度。

4.**问题解决能力**：学会运用数学知识解决实际问题，培养解决生活中数学问题的能力。

教学难点与重点

1.**教学重点**

-**重点内容**：乘减、乘加混合运算的计算顺序与规则。

-**举例说明**：例如，计算23×4-5，学生需要理解先进行乘法运算23×4，得到92，然后从92中减去5，得出最终答案87。这个过程中，核心是要明确先乘后减的计算顺序。

-**教学策略**：通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握计算顺序，以及如何应用这些规则。

2.**教学难点**

-**难点内容**：理解并应用混合运算中的交换律和结合律。

-**举例说明**：例如，在计算18×3+4×3时，学生可能难以理解为什么可以先计算18+4得到22，然后乘以3得到66，而不是分别计算18×3和4×3再相加。这涉及到对乘法交换律和结合律的深刻理解。

-**教学策略**：通过小组讨论和合作学习，引导学生发现并验证运算规律，从而突破这一难点。同时，利用实际情境中的问题，让学生在解决问题的过程中自然地应用这些规律。

教学方法与策略

1.**教学方法**：采用讲授法与讨论法相结合，确保学生理解核心概念后，通过讨论深化对运算规则的应用。

2.**教学活动**：设计“采摘节”情境下的数学游戏，让学生在解决与采摘活动相关的问题中练习混合运算。

3.**教学媒体**：利用多媒体展示采摘节的图片和视频，以及互动电子白板进行实时计算和展示，增强学生的视觉体验和互动性。

教学实施过程

1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“在采摘节中，如果每篮子苹果重4千克，5篮子共重多少千克？然后再买3千克苹果，一共需要多少千克？”

-学生活动：自主阅读预习资料，如相关PPT和视频，思考预习问题，提交预习成果如思维导图。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉乘减混合运算的概念，为课堂学习打下基础。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课，通过故事“小明的苹果采摘之旅”引出课题，讲解乘减、乘加混合运算的规则，组织小组讨论“如何计算10×5-7+2？”

-学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实际案例，让学生在实践中理解和应用混合运算规则，培养合作解决问题的能力。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，如“计算以下混合运算并解释步骤：12×3-8+4”，提供拓展资源如“如何用不同的方法解决混合运算问题？”

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固所学知识，通过拓展学习提高解题技巧，通过反思总结提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.**拓展资源**

-**数学游戏**：设计一系列与采摘节相关的数学游戏，如“苹果采摘挑战赛”，学生在游戏中通过解决数学问题来获得虚拟的苹果，增加学习的趣味性。

-**数学故事**：收集或编写与乘减、乘加混合运算相关的数学故事，如“聪明的农夫的苹果园”，通过故事情境帮助学生理解运算规则。

-**实际应用案例**：收集生活中的实际应用案例，如食谱中的食材配比、购物时的价格计算等，让学生看到数学在现实生活中的应用。

-**数学工具**：介绍一些基本的数学工具，如计算器、数独游戏等，帮助学生提高计算能力和逻辑思维能力。

-**多媒体资源**：利用动画、视频等多媒体资源，直观展示乘减、乘加混合运算的过