七年级语文上册 22 诗二首《太阳船》教学设计 新人教版.docx

七年级语文上册22诗二首《太阳船》教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册22诗二首《太阳船》教学设计新人教版

教学内容

新人教版七年级语文上册22诗二首《太阳船》教学设计。本节课主要内容包括《太阳船》一诗的阅读与赏析，通过对诗歌的朗读、分析、讨论等活动，引导学生体会诗歌的意境和作者的情感，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

培养学生对诗歌的鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文学素养。通过《太阳船》的学习，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们的想象力和创造力，同时增强他们对自然和生活的热爱，以及表达个人情感的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的诗歌，具备基本的朗读和背诵能力。他们对诗歌的韵律、节奏有一定的感知，但可能对诗歌的深层意境和象征意义理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有情感和想象力的文学形式有一定兴趣。他们的学习能力逐步提高，能够通过阅读和讨论来理解文本。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过朗读来感受诗歌，而另一部分学生可能更倾向于通过分析来理解诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《太阳船》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中复杂意象的理解，如“太阳船”的象征意义；二是诗歌中抽象情感的把握，如对“太阳”和“船”所蕴含的深刻情感的理解；三是诗歌节奏和韵律的把握，尤其是对于一些较复杂的韵律结构。此外，学生在分析诗歌时可能缺乏深度，难以将个人情感与诗歌内容相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版七年级语文上册教材，包含《太阳船》诗歌内容。

2.辅助材料：准备与《太阳船》相关的图片，如描绘太阳和船的图片，以及可能的诗歌朗诵音频或视频片段。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示诗歌分析过程中的关键点。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行诗歌赏析和分享讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于太阳和海洋的短片，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.提出问题：同学们，你们有没有想象过，太阳和海洋之间会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习一首关于太阳船的诗歌，看看诗人是如何描绘这个奇幻场景的。（用时5分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌：让学生齐读《太阳船》，感受诗歌的韵律和节奏。

2.分析诗歌：讲解诗歌的背景，介绍作者，引导学生理解诗歌的主题。

3.深入解读：分析诗歌中的意象，如“太阳船”、“海浪”、“天空”等，探讨其象征意义。

4.情感体验：引导学生体会诗歌中蕴含的情感，如对自然的热爱、对生活的向往等。

5.诗歌赏析：分享学生对诗歌的感悟，鼓励学生用语言表达自己的理解。（用时20分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：给出部分诗句，让学生填写缺失的部分，检验他们对诗歌内容的掌握。

2.诗歌改写：让学生尝试用自己的语言改写诗歌中的某个片段，锻炼他们的文学表达能力。（用时10分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习这首诗歌，你们对诗歌的鉴赏能力有什么提升？

2.学生回答：教师总结并点评，强调诗歌的韵律、意象和情感的重要性。（用时5分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的某个意象或情感，并分享讨论结果。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他学生进行评价和补充。（用时5分钟）

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首以太阳或海洋为主题的诗歌，发挥他们的想象力和创造力。

2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们的语言表达能力和舞台表现力。（用时5分钟）

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.作业布置：要求学生课后阅读其他诗歌，并尝试用所学方法进行赏析。（用时5分钟）

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集关于《太阳船》作者及其创作背景的资料，包括作者的其他作品、生平经历等，帮助学生更深入地了解作者的创作意图和诗歌风格。

-诗歌相关作品：选取与《太阳船》风格相近的其他诗歌，如《夜泊牛渚怀古》、《望洞庭》等，供学生对比阅读，拓宽他们的诗歌视野。

-诗歌艺术特点分析：收集关于诗歌韵律、意象、象征等艺术特点的分析文章，帮助学生提升对诗歌艺术性的理解和鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于自然和宇宙的诗歌，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，通过对比阅读