《现代汉语12》课程教学大纲.pdf

《现代汉语（1）、（2）》课程教学大纲

课程编号：0931003

课程名称：《现代汉语》（1）、（2）

总学时数：（

96本课程在第一学年的两个学期开设，每学期48学时。）

先修课及后续课：语言学概论、古代汉语、现代汉语语法、现代汉语修辞研究

一、说明部分

1、课程性质

“现代汉语”是是高等院校汉语言文学专业（本科）的一门重要的课程，是专业基础课、

必修课，也是体现素质教育特色的一个窗口。作为“龙头型”课程，本课程的建设有利于带

动其他课程。本课程的教学分两个学期进行，第一学期讲授绪论、语音、文字、词汇四部分，

第二学期讲授语法和修辞两部分。

2、教学目标及意义

本课程以辨证唯物主义为指导，以国家的语言文字政策法规为依据，系统讲授现代汉民

族共同语——普通话——的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分

析和运用现代汉民族共同语的能力，为学习其他相关课程及将来从事语言文字教学工作或进

一步从事语言研究打下坚实的基础。

3、教学内容与教学要求

现代汉语课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六章。各部分的主

要内容和教学要求如下：

绪论部分讲授“现代汉语”课程的性质、任务和内容，现代汉语概况，国家语言文字工

作的方针和任务，要求学生能熟练的掌握现代汉语的特点和概况，明确汉语、现代汉语、普

通话、现代汉语规范化的基本概念，了解国家语言文字工作的方针和有关重要政策，了解现

代汉语课的性质、内容和任务以及学习现代汉语的重要性和方法。

语音部分讲授现代汉语普通话语音的基本理论和基本知识，以及语音的分析方法、语音

的规范、朗读的技巧等，要求学生比较全面牢固地掌握有关普通话语音系统的基本知识，掌

握分析声母、韵母、声调、音节结构的方法及朗读的技巧，培养学生说普通话的能力。

文字部分的教学内容包括文字概述，汉字的形体，汉字的构造，汉字的整理和标准化，

使用规范汉字五部分。本章教学要求：使学生理解汉字性质，了解汉字的形体演变，掌握汉

字的结构（笔画、部件、造字法），认识汉字规范化、标准化的必要性，正确使用规范汉字，

提高使用汉字的水平。

词汇部分讲述现代汉语词汇及各种词汇单位的含义，语素构成词的方法和类型，词义、

词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化等问题，使学生掌握词汇学、语义学的基础理论和

基本知识，具备正确辨析和解释词义的能力，提高词语运用的能力。

语法部分讲述现代汉语各类词的用法，短语、句子的结构和类型，分析句子的方法等内

容，使学生掌握现代汉语的语法体系，掌握用词造句的规律，具有辨别词性、析句造句及分

辨句子正误的能力。

修辞部分讲述修辞的概念、修辞和语境、词语的锤炼、句式的选择、常见辞格及其运用、

语体以及修辞同语音、词汇、语法的关系等。要求学生掌握综合运用语言的原则、方法和规

律，恰当地运用各种修辞手法，逐步提高口头和书面表达的能力，使自己的语言达到准确、

生动、精练、得体的要求。

4、教学重、难点：见正文部分各章教学内容之后。

5、教学方法与手段：现代汉语是一门实践性很强的学科，整个教学过程应该贯彻理论

1

联系实际的教学方法，课内讲授、课外实践、练习讨论、语言现象调查分析等相互结合。在

课堂教学中，必须加强师生联系，拉近情感距离，加强教与学的双边活动，拉近教学距离。

积极制作课件，使用多媒体，更新教学手段。

6、教材及主要参考书：

建议教材：

黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》上下册（高等教育出版社出版，增订三版，2002

年7月出版）。

主要参考书：[1]邢福义主编，《现代汉语》，北京：高等教育出版社，1991年。

[2]胡裕树主编，《现代汉语》，上海：上海教育出版社，1995年。

[3]张斌主编，《新编现代汉语》，上海：复旦大学出版社，2002年。

[4]邵敬敏主编，《现代汉语通论》，上海：上海教育出版社，2001年。

[5]黄伯荣、廖序东主编，《现代汉语教学参考与自学辅导》，北京：高等

教育出版社，2002年。

阅读书目：

二、正文部分

第—章绪论

一、教学要求

了解现代