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第五单元第2课时认识厘米（教学设计）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第五单元第2课时认识厘米

2.教学年级和班级：二年级数学

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的数感，通过测量活动，让学生感知长度单位厘米的实际意义。

2.培养学生的空间观念，通过观察和操作，让学生理解厘米的长度和单位换算。

3.增强学生的动手操作能力，通过实际测量，让学生体验数学与生活的联系。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人交流测量结果。

5.提升学生的数学思维能力，通过解决实际问题，让学生学会运用数学知识解决问题。

学情分析

二年级学生对长度单位的概念还处于初步认知阶段，他们对厘米这一长度单位有一定的直观感受，但缺乏系统性的理解和应用能力。在知识层面上，学生已经具备了一定的长度概念，能够识别和比较物体的长短，但对长度单位的转换和测量方法还较为陌生。

在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，尤其是在使用尺子进行测量时，他们可能存在操作不规范、读数不准确等问题。此外，学生的空间观念正在形成中，对长度单位的直观理解有助于他们空间观念的发展。

在素质方面，二年级学生的注意力集中时间较短，他们在课堂上容易分心，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力。同时，学生的合作意识和沟通能力也在逐步培养中，通过小组活动，可以促进他们之间的交流与合作。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的基础知识掌握程度会影响他们对厘米这一长度单位的理解和应用；其次，学生的动手操作能力直接影响他们参与测量活动的效果；再者，学生的空间观念和数学思维能力需要在实践中逐步培养，而本节课的测量活动正是锻炼这些能力的好机会。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，以促进他们在知识、能力和素质方面的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）》教材，以便跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备与厘米测量相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解厘米的概念。

3.实验器材：准备直尺、厘米尺、测量纸等实验器材，确保学生能够进行实际测量操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置测量工具，方便学生进行实际测量活动。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师出示不同长度的物品，如铅笔、尺子、橡皮等，引导学生观察并讨论这些物品的长度。

2.引导学生回顾已学过的长度单位，如米和分米，并提问：“我们生活中还有哪些长度单位呢？”

3.引入新课主题：“今天我们就来认识一个新的长度单位——厘米。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示厘米尺，讲解厘米的定义和特点，通过实物演示，让学生直观感受厘米的长度。

2.通过图片或视频，展示生活中常见的厘米测量实例，如书本的厚度、课桌的高度等。

3.教师引导学生进行厘米的换算练习，如将10厘米换算成分米，5厘米换算成米。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行测量活动，使用厘米尺测量教室内的物品，如桌椅、窗户等，并记录测量结果。

2.学生互相交流测量结果，讨论如何正确使用厘米尺进行测量。

3.教师选取几组学生的测量结果进行展示，引导学生分析测量过程中的优点和不足。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：如何正确使用厘米尺进行测量？

-学生举例回答：选择合适的起点，将尺子紧贴被测物体，确保尺子放直，读数时视线与尺面垂直。

2.讨论内容二：测量结果出现误差的原因有哪些？

-学生举例回答：尺子没有放直、起点选择不准确、读数时视线偏移等。

3.讨论内容三：如何提高测量结果的准确性？

-学生举例回答：多次测量取平均值、注意尺子放置的稳定性、提高读数精度等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调厘米的定义、特点和测量方法。

2.教师提问：“我们今天学习了哪些长度单位？它们在生活中有哪些应用？”

3.学生分享自己在实践活动中的收获和体会，教师进行总结和点评。

本节课的重难点在于让学生理解厘米的概念，掌握厘米的测量方法，并能将其应用于实际生活中。通过实践活动和小组讨论，学生能够加深对厘米的理解，提高测量技能。教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力、合作意识和沟通能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能