9 古诗三首-题西林壁教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

9古诗三首-题西林壁教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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设计意图

本节课旨在通过学习《题西林壁》这首古诗，让学生了解宋代诗人苏轼的生平及创作背景，培养学生的文学素养和审美情趣。通过分析诗句，让学生体会古诗的语言魅力，感受诗人对自然景观的赞美和对人生哲理的思考。同时，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

核心素养目标

培养学生对中国古典诗词的欣赏能力和文学鉴赏素养，提升语言表达与审美感知能力。通过学习《题西林壁》，增强学生对自然景观的观察力和想象力，培养批判性思维，学会从不同角度解读诗句，提高文化自信和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生对古诗词有一定的了解，能够背诵一些简单的古诗，具备基本的阅读理解能力。在之前的学习中，学生已经接触过一些描写自然景物的诗句，对诗歌的节奏和韵律有一定感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌学习表现出浓厚的兴趣。学生具备一定的自主学习能力，善于通过观察、提问和思考来学习。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读和背诵来记忆诗句，而另一部分学生则更喜欢通过绘画、表演等方式进行创作性学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《题西林壁》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：（1）对诗句中某些生僻字词的理解；（2）诗句意境的把握；（3）对诗人情感态度的领悟。此外，学生在小组合作讨论时可能存在表达不清晰、思维不够开阔等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《题西林壁》课文，并准备相应的练习册。

2.辅助材料：收集与苏轼生平及《题西林壁》创作背景相关的图片、视频资料，以及描绘自然景观的图片，用于辅助教学。

3.教学课件：制作包含诗句解读、诗人介绍、小组讨论环节的PPT课件。

4.教室布置：设置阅读区、讨论区和绘画区，准备绘画材料，以支持学生的创作和表达。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示苏轼的画像，提问学生：“你们知道这位诗人吗？他有哪些著名的诗句？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生谈谈对古诗的理解和感受。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师朗读《题西林壁》全文，讲解诗句的大意，引导学生理解诗中的意象和情感。

-举例说明：教师选取诗中的关键诗句，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，分析其意境和表达效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨诗句中的自然景观和哲理思考，鼓励学生提出自己的见解。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-学生活动：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-教师指导：针对学生在讨论中提出的问题，教师给予解答和指导。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生尝试根据《题西林壁》的意境，创作自己的诗句。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生完善诗句，鼓励学生发挥想象力。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-学生展示自己的创作，教师和学生共同评价。

-教师总结：强调《题西林壁》中的哲理，引导学生思考如何将诗中的道理应用到生活中。

6.小组合作（约15分钟）

-学生分组，每组选取一个自然景观，模仿《题西林壁》的写法，创作一首古诗。

-教师指导：教师参与每个小组，提供创作建议，确保学生能够顺利完成创作。

7.小组展示（约10分钟）

-各小组展示自己的作品，其他小组和教师进行评价。

-教师总结：对学生的创作进行点评，鼓励学生在今后的学习中继续发挥创意。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《题西林壁》的意境和哲理。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

9.课后作业

-学生课后阅读苏轼的其他诗作，了解其生平和创作风格。

-鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，思考如何将诗中的哲理运用到实际生活中。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼集》：让学生进一步了解苏轼的生平和创作背景，阅读更多苏轼的诗作，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。

-《宋代文学史》：通过阅读文学史，了解宋代文学的整体发展脉络，以及苏轼在文学史上的地位和影响。

-《山水田园诗选》：选择一些山水田园诗，让学生对比阅读，体会不同诗人的写作风格和表现手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作一首以自然景观为主题的诗歌，运用《题西林壁》中的表现手法。

-组织学生进行苏轼诗词的朗诵比赛，通过朗诵来感受诗句的韵律和情感。

-学生可以收集苏轼的生平事迹，制作成小报或PPT，在班级中进行分享。

-通过网络或图书馆资源，查找关于苏轼的书画作品，了解