八年级语文上册 第四单元 16 大自然的语言教学设计 新人教版.docx

八年级语文上册第四单元16大自然的语言教学设计新人教版

主备人

备课成员

设计思路

嘿，同学们，今天咱们要一起探索大自然的语言奥秘！这节课，咱们将走进《大自然的语言》这篇课文，感受作者如何用文字描绘大自然的语言。我会带着你们一起走进文本，感受作者的情感，品味语言的魅力。咱们要边读边思考，边思考边感悟，让这节课成为我们心灵与自然的对话。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙的旅程吧！??????

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：进入八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解和分析一些基本的文学作品，对记叙文、说明文等文体有一定的认识。在阅读方面，他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能进行简单的文本分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然界和科学知识通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来学习。在学习能力上，他们已具备一定的批判性思维和逻辑推理能力。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更喜欢通过实际操作和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解自然科学的抽象概念时可能会感到困难，例如，对“物候”等词汇的理解。此外，将自然现象与科学原理相结合进行分析时，学生的逻辑思维和综合运用能力可能需要进一步提高。同时，对于语言文字的精细把握和情感表达，部分学生可能存在一定的困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：电子教材、语文教学平台、在线词典、文本处理软件

-课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：相关自然现象的图片、视频资料、科学纪录片片段

-教学手段：实物教具（如种子、树叶等）、多媒体投影设备、黑板、粉笔

教学过程

（一）导入新课

1.教师展示一幅描绘自然景色的画，引导学生观察并描述画面中的自然现象。

2.学生分享自己的观察和描述，教师总结并引出课题《大自然的语言》。

（二）自主学习，感知文本

1.学生自读课文，思考：作者从哪些方面描写了大自然的声音？

2.学生回答后，教师总结：作者从动物、植物、天空、大地等方面描写了大自然的声音。

（三）精读课文，品味语言

1.教师引导学生精读课文，关注作者使用的修辞手法和描写方法。

2.学生找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并分析其表达效果。

-例如：“鸟儿在枝头欢快地歌唱，像是在欢迎春天的到来。”

-教师引导学生体会比喻的生动形象，感受作者对大自然声音的赞美之情。

3.学生找出文中运用拟人手法的句子，并分析其表达效果。

-例如：“风儿轻轻地拂过，仿佛在耳边低语。”

-教师引导学生体会拟人的生动形象，感受作者对大自然声音的亲近感。

（四）合作探究，深入理解

1.教师提出问题：“作者为何要描写大自然的声音？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

-学生可能回答：为了赞美大自然的美妙，表达对自然的热爱之情。

-教师总结：作者通过描写大自然的声音，展现了大自然的神奇与美丽，表达了人与自然的和谐共生。

3.教师提出问题：“大自然的声音对我们有何启示？”

4.学生分组讨论，分享自己的观点。

-学生可能回答：我们要学会倾听大自然的声音，感受大自然的魅力，珍惜自然资源。

-教师总结：大自然的声音教会我们谦逊、敬畏，让我们懂得珍惜和保护大自然。

（五）拓展延伸，情感升华

1.教师播放一段关于环境保护的视频，引导学生思考：我们能为保护大自然做些什么？

2.学生分享自己的观点，教师总结：我们要从自身做起，节约用水、用电，减少污染，为保护大自然贡献自己的力量。

（六）课堂小结，回顾反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨。

2.学生分享自己的学习体会，教师总结：通过学习《大自然的语言》，我们领略了大自然的美妙，感受到了人与自然的和谐共生。

（七）布置作业，巩固提升

1.学生课后阅读课外有关自然现象的文章，了解更多关于大自然的知识。

2.学生撰写一篇关于“大自然的声音”的作文，表达自己对大自然的热爱之情。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《自然的声音》：这是一本关于自然现象和生物多样性的科普书籍，适合学生阅读，可以帮助他们更深入地了解大自然的声音和生态系统的运作。

-《寂静的春天》：由雷切尔·卡森所著，这本书揭示了人类活动对自然环境的影响，尤其是对生物多样性和生态系统平衡的破坏，适合引导学生思考人与自然的关系。

-《森林报》：通过一系列有趣的新闻报道，介绍了森林中的动植物生活，激发学生对自然界的兴趣。

2.**课后自主学习和探究**：

-**自然观察日记*