9《雪梅》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

9《雪梅》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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设计思路

本课为四年级上册语文统编版《雪梅》的教学设计，旨在培养学生对诗歌的欣赏能力，提升语言表达能力。通过解读《雪梅》这首诗歌，引导学生理解诗人梅尧臣的意境，体会雪梅的品格，培养学生对传统文化的兴趣和民族自豪感。教学内容紧密围绕课本，注重学生的情感体验和思维训练，通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。

核心素养目标

培养学生对古典诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。通过学习《雪梅》，引导学生感受诗人对自然美的热爱，培养对传统文化的尊重与传承。加强语言文字运用，提高学生诗歌朗诵和创作能力，培养良好的文化自信和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册已学习过一些基本的诗歌鉴赏知识，对诗歌的基本形式和结构有一定的了解。但针对《雪梅》这首诗，学生可能对诗中的一些意象、修辞手法和作者生平背景了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然景观和传统文化表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事和图像理解诗歌内容。学生的语言表达能力逐渐增强，能够通过朗读、复述等方式初步理解诗歌。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉图像和听觉感受来学习，而另一部分学生则可能更依赖于逻辑分析和文本解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《雪梅》时，可能难以理解诗中的一些生僻字词和隐含的意境。此外，对诗中比喻和象征手法的把握可能存在困难，特别是在理解诗人情感和思想方面。同时，学生可能缺乏对诗人背景的深入了解，这会影响对诗歌整体意义的把握。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解诗歌内容。

2.设计“雪梅”主题诗歌创作活动，鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌作品。

3.利用多媒体展示雪梅图片和视频，增强学生对诗歌意境的直观感受。

4.通过角色扮演，让学生体验诗人情感，深入理解诗歌的深层含义。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师以“冬天的使者”为题，展示雪景图片，引导学生分享对冬天的印象和感受。随后，提出问题：“你们知道在冬天有哪些美丽的花卉吗？”引入《雪梅》这首诗，激发学生对诗歌学习的兴趣。

2.新课讲授

-第一条：教师朗读《雪梅》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，初步感受诗歌的音韵美。

-第二条：分析诗歌中的意象，如“雪中送炭”、“梅香扑鼻”等，解释其象征意义，帮助学生理解诗人的情感。

-第三条：介绍诗人梅尧臣的生平和创作背景，让学生对诗歌有更全面的了解。

3.实践活动

-第一条：组织学生进行“雪梅”主题绘画，鼓励他们用色彩和线条表达对雪梅的理解。

-第二条：开展“雪梅”诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中体会诗歌的韵律和情感。

-第三条：设计“雪梅”主题作文，要求学生结合自己的生活经历，创作一篇以雪梅为题材的作文。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论诗歌中的意象，如“雪中送炭”象征什么？举例回答：“‘雪中送炭’象征着在困境中给予帮助，体现了梅尧臣乐于助人的品质。”

-第二方面：分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，举例回答：“诗中‘梅香扑鼻’运用了拟人手法，将梅花的香气人格化，生动形象地描绘了梅花的美丽。”

-第三方面：探讨诗歌的主题思想，举例回答：“《雪梅》通过赞美雪梅的坚韧和纯洁，表达了诗人对美好品质的追求。”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的音韵美、意象和主题思想。同时，鼓励学生在生活中发现美，感受美，创作美。

-环节呈现具体分析和举例：通过本节课的学习，学生能够初步掌握诗歌鉴赏的方法，提高审美能力。例如，在讨论“雪中送炭”的象征意义时，学生能够结合实际生活，理解其深层含义。

-用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）。总用时不超过45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升：

-学生通过学习《雪梅》，能够辨识和欣赏古典诗歌的韵律美、意象美和意境美。

-学生能够运用所学方法分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升对诗歌语言的理解能力。

2.语言表达能力增强：

-学生在诗歌朗诵、角色扮演和作文创作等活动中，提高了口语和书面表达能力。

-学生能够模仿诗歌的语言风格，创作出具有个人特色的诗歌作品。

3.传统文化素养的积累：

-学生通过了解诗人梅尧臣的生平和创作背景，对古代文学有了更深入的认识。

-学生对传统文化中的美好品质，如坚韧、纯洁等，有了更深刻的理解和认同。

4.情感态度与价值观的培养：

-学生在学习《雪梅》的过程中，