9.《燃烧》教学设计2023-2024学年五年级下册科学 青岛版.docx

9.《燃烧》教学设计2023-2024学年五年级下册科学青岛版

授课内容

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授课时间

教材分析

嘿，同学们，今天咱们来学习《燃烧》这节课。这本青岛版的教材，它可是五年级下册的科学课内容哦！我们将会一起探索这个神奇的现象，从燃烧的条件、灭火的方法到生活中的一些应用，真是充满了乐趣呢！????咱们要跟着课本的步伐，一起走进这个五彩斑斓的科学世界！????

核心素养目标

学情分析

在我们五年级的学生中，他们对周围的自然现象充满了好奇心，这是学习科学知识的宝贵基础。在这个年龄阶段，孩子们对燃烧现象有一定的直观认识，但往往停留在表面，缺乏系统性的科学理解。在知识层面，他们可能知道燃烧需要氧气，但不太清楚燃烧的三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。在能力方面，他们的观察能力和实验操作能力正在逐步提高，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。

在素质方面，学生们已经具备了一定的合作学习意识，但在课堂上有时会出现注意力不集中、容易分心的行为习惯。这对课程学习有着直接的影响，比如在实验操作时可能会出现安全隐患，或者在讨论问题时无法深入交流。

针对这些情况，我们的教学设计需要考虑到以下几点：首先，通过生动的实验和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对燃烧现象的系统认识。其次，通过小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。再次，注重培养学生的安全意识和实验操作技能，确保他们在实验中的安全。最后，通过问题引导和探究活动，提高他们的科学思维和解决问题的能力。这样，我们就能更好地引导学生们在《燃烧》这一章节的学习中，不仅掌握知识，还能提升综合素养。

教学资源准备

为确保教学效果，我们准备了以下资源：每位学生人手一册的教材，辅助教学用的燃烧现象图片、图表和科普视频，以及用于演示和实验的酒精灯、火柴、蜡烛、石棉网等实验器材。此外，教室将被布置成有利于小组讨论和实验操作的环境，包括设置专门的实验操作台和分组讨论区，以便学生能更好地参与互动学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，在我们日常生活中，燃烧无处不在？比如，我们做饭用的火，取暖用的炉火，甚至烟花爆炸时的美丽景象。今天，我们就来揭开燃烧的神秘面纱，一起探索这个神奇的现象。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的物质的三态变化吗？固体、液体和气体之间的转换，其实也和燃烧有着密切的联系。今天，我们要学习的是燃烧，它也是一种物质的变化过程。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下燃烧的基本概念。燃烧是指可燃物与氧气在一定条件下发生的剧烈的氧化反应，它通常伴随着发光和放热。接下来，我们要探讨的是燃烧的三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。

-举例说明：比如，我们点燃一根蜡烛，蜡烛的蜡就是可燃物，空气中的氧气是助燃物，而点燃蜡烛时，温度已经达到了蜡的着火点，所以蜡烛就燃烧起来了。

-互动探究：现在，请大家思考一下，除了蜡烛，还有哪些常见的物质可以燃烧？它们在燃烧时又有哪些特点呢？我们可以通过小组讨论，分享彼此的想法。

3.实验演示（约10分钟）

-实验一：展示酒精灯的点燃过程，让学生观察并讨论燃烧的条件。

-实验二：进行简单的燃烧实验，如点燃火柴，让学生亲眼见证燃烧的现象。

4.学生活动（约15分钟）

-分组实验：将学生分成小组，每组进行一个简单的燃烧实验，如用蜡烛进行燃烧实验，观察并记录实验现象。

-实验报告：每组完成实验后，要求学生填写实验报告，包括实验目的、步骤、观察结果和结论。

5.教师指导（约10分钟）

-针对学生在实验过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

-鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。

6.巩固练习（约15分钟）

-课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

-互动问答：针对练习题中的难点，进行课堂问答，加深学生对知识的理解。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调燃烧的三个条件以及燃烧现象的观察要点。

-反思：引导学生思考燃烧现象在生活中的应用，以及如何安全地使用火源。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-燃烧的历史：介绍人类对燃烧现象的认识历程，从古代的火把到现代的燃烧技术，展示燃烧在人类文明发展中的重要作用。

-燃烧的艺术：探讨燃烧在不同文化中的艺术表现，如火焰舞、烟花艺术等，增强学生对燃烧现象的审美体验。

-燃烧的环保：讨论燃烧过程中产生的废气、废渣等对环境的影响，以及如何通过技术创新减少燃烧对环境的破坏。

2.拓展建议：

-阅读材料：《燃烧的奥秘》等科普书籍，帮助学生深入了解燃烧的科学原理。

-观看视频：推荐《燃烧的火焰》等科普纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强学生的感性认识。

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