28《枣核》公开课教学设计.docxVIP

28.枣核

教学目标：???

知识与技能：

1.认识本课“核、妻”等10个生字，其中三个多音字“折、涨、嚷”。培养主动识字的习惯。

2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。

过程与方法：

1.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。

2.把握故事内容，复述课文。

情感态度价值观：

感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。

教学重点：?

认识本课“核、妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”。培养主动识字的习惯。

教学难点：

1.使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

2.通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。

教学过程：

一、谈话导入：

1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示2：课文插图）他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢。

今天我们就来学习这位新朋友的故事。

板书课题，（板书：枣核）

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）想一想：课文写了什么？

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

héqīdiēlícōngzhē

枣核夫妻爹娘扶犁聪明折腾

kùnshēngfǔbàzhànɡ

困得很牲口官府善罢甘休涨红脸

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。

另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读“zhé”组词为“折磨”，另一个读音是“shé”，组词为“枝折花落”；多音字“涨”在这里读“zhàng”涨红，还有一个读音“zh?ng”，组词为“涨潮”。

识字方法：

加一加：父+多=爹利+牛=犁口+木=困牛+生=牲

广+付=府四+去=罢木+亥=核

开火车读，再读。小老师领读，齐读。

3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

【争辩】争论；辩论。

【大摇大摆】形容走路挺神气、满不在乎的样子。

【善罢甘休】轻易罢休(多用于否定式)。

【果然】表示事情的结果与所料所说相符。

三、初读课文、整体感知

1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

默读全文，思考：枣核做了一件什么了不起的事情？

枣核靠自己的聪明夺回了老百姓被县衙门抢走的牛、驴并安然逃脱。

4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

四、讲授新课：

1.读课文第1～3自然段，说说枣核的来历和他的特点。

来历：古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家……没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。

特点：枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”

(人小却很自信）

2.默读课文第1~3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。

交流展示如下。

“枣核很勤快，天天干活，学了许多本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……”

（板书：天天干活学了许多本领）

指名朗读。

想象一下，枣核很能干什么农活？

（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……）

正像枣核自己说的——“别看我人小，一样能做事情。”

过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事情，还能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看，枣核做了什么了不起的事情。

3.默读课文4~13自然段。

（1）枣核做了一件什么了不起的事情？

预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。

预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别小，官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。

（板书：偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）

（2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。

“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。”

你觉得这个地方怎么有趣了？

（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）

“衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。”

你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。）

“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……那衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”

这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）

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