Unit 3《Lesson 12 You Have Wings》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册.docx

Unit3《Lesson12YouHaveWings》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课选自2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册Unit3《Lesson12YouHaveWings》。主要内容围绕翅膀的象征意义展开，引导学生学习描述梦想、努力实现梦想的英语表达。教材包括单词：wings，dreams，power；句型：Youhavewings.Youcanfly.通过本节课的学习，学生能够理解翅膀的象征意义，并能运用所学词汇和句型进行简单的对话。

二、核心素养目标

1.语言理解与表达能力：学生能够通过本节课的学习，理解并运用英语词汇和句型描述梦想，表达自己的愿望。

2.文化意识：学生通过学习关于翅膀的象征意义，增强对梦想和努力的认知，培养积极向上的文化意识。

3.学习策略：学生通过参与课堂活动，学习如何通过合作和探究来提高英语学习效果，培养自主学习的能力。

4.跨文化交际意识：学生能够在跨文化语境中，尊重和理解不同文化背景下的梦想表达方式，提高跨文化交际能力。

三、学情分析

三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些特点和挑战。

1.学生层次：班级学生英语学习水平参差不齐，部分学生基础较好，能够听懂简单的英语指令和日常用语；而部分学生基础薄弱，对英语词汇和句型的掌握程度有限。

2.知识方面：学生在前期的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，如颜色、数字、家庭成员等，但对于描述梦想和努力的词汇和句型了解较少。

3.能力方面：学生在听说能力方面有一定基础，能够进行简单的日常对话；但在读写能力方面相对较弱，对英语字母的书写和拼读掌握不够熟练。

4.素质方面：学生在课堂参与度较高，乐于与同学互动，但在独立思考和解决问题的能力上还有待提高。

5.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰；部分学生课堂纪律意识不强，需要老师及时引导和纠正。

6.对课程学习的影响：由于学生英语学习水平参差不齐，教师在教学过程中需要关注不同层次学生的学习需求，设计适合不同学生的教学活动。同时，要注重培养学生的英语学习兴趣，激发他们的学习动力，帮助他们克服学习中的困难，提高英语综合运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》三年级上册Unit3《Lesson12YouHaveWings》的文本内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如翅膀、梦想成真的场景等，以及相关的视频片段，用以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示教学内容，如单词卡片、句型模板等，帮助学生更好地理解和记忆。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，提供足够的桌椅和空间，便于学生分组讨论和互动学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhatwingsare?Canyoufly?”来引起学生的兴趣，并引入翅膀的概念。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如描述物品的词汇和基本句型，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示“wings”的图片，并介绍其英文发音和意思。随后，讲解“dreams”和“power”等新词汇，并示范其正确发音和用法。

-举例说明：通过展示翅膀的图片，教师用英语描述“wingscanmakeyoufly”来举例说明“wings”的象征意义。

-互动探究：教师引导学生讨论自己的梦想，并用英语表达出来，如“Ihaveadreamtoflylikeabird”等。

3.新课呈现（约10分钟）

-讲解句型：教师展示句型“Youhavewings.Youcanfly.”，并解释其含义。学生跟读并模仿。

-互动探究：教师提问学生如何用这个句型来鼓励他人，如“Whodoyouthinkshouldhavewings?Why?”，鼓励学生发表自己的看法。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个梦想，并用英语描述他们的梦想，同时使用“Youhavewings.Youcanfly.”句型。

-教师指导：教师巡视各小组，提供帮助和纠正发音，确保学生能够正确运用所学词汇和句型。

5.新课呈现（约10分钟）

-展示与梦想相关的视频或图片，如运动员在比赛中取得胜利的场景，引导学生思考“Whohasthepower