18 童年的水墨画公开课教学设计.docxVIP

18童年地水墨画

教学目标

1.认识“墨，染，碎等，6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知三首诗歌的大意，初步体会诗歌中所描绘的画面。

教学准备

PPT课件、视频。

重点：

认识“墨，染，碎等，6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字。

难点：

感知三首诗歌的大意，初步体会诗歌中所描绘的画面。

教学过程

话题交流，引出课题

师：同学们，童年是人生最重要的一个阶段。如果让你们用一句话或一个词来描述一下对童年的理解，你们觉得最合适的语句是什么呢?(板书:童年)

生：童年是一支快乐的歌谣，给我们带来美好的享受。

生：童年是一首诗歌，里面记录了我们成长的快乐。

生：童年是无忧无虑的，总是让人忍不住想去回忆那快乐的点点滴滴。

师:在你们的心里,童年如此美好。看得出来，你们的心里藏着的是对童年满满的眷念。有一位诗人跟我们一样对童年生活充满了喜爱和怀念。在他看来，童年就是一幅幅水墨画。

板书:童年的水墨画，指导学生书空生字“墨”,提醒他们注意“墨”字中间的四点最宽,同时读题并简要交流对于“水墨画”的认知。教师适时简单补充相关内容(水墨画指纯用水墨所作之画,是绘画的一种形式。更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。（也称国画，中国画)。

二、初读课文，感知大意

1.播放诗歌所描述的画面内容，让学生观图并简单描述自己所看到的景象，教师适时小结:孩子们，图画上的孩子们生活得开心快乐吗？来，让我们一起聆听课文的朗读录音。

2.播放课文朗读录音，引导学生认真聆听,边听边注意诗歌中生字词的朗读。

3.学生自主借助拼音检查自己是否读准了生字和句子。

自主朗读检查:

出示课文中的生字词“染绿、钓竿、碎了”等，引导学生带拼音自主拼读词语。

(2)指名朗读词语，教师适时指导学生读准“爽”字的后鼻音、三拼音节，同时注意“竿”读第一声。

(3)去拼音再读生字,根据学生的认读情况适时进行拼读强调。

(4)指名分别朗读三首诗歌,教师适时进行部分句子的范读指导，引导他们注意将诗句读得稍微缓慢欢快一些。

5.再读诗歌，想一想三首诗歌分别都写了什么有趣的画面，与同桌进行交流。

6.学生交流自己的思考情况,教师适时归纳:三首诗歌分别描写了孩子们在溪边钓鱼、在江上戏水、在林中拾蘑菇的画面(板书:溪边钓鱼、江上戏水、林中拾蘑菇)。

7.指导学生齐读诗歌,教师再次进行朗读指导与强调。

8.学生再次练习诗歌朗读，读不好的部分多读几遍，争取把诗歌读得正确、流畅。

三、巩固生字,指导书写

1.抽取生字卡片,指名学生小组开火车朗读生字，同时试着引导学生进行扩词练习。教师根据学生的朗读再次进行强调、指导。

2.引导学生认真观察课文后面的生字,想一想自己都是如何记住这些生字的“墨”是液体，教师适时点拨指导。

3.课件出示田字格中的生字,引导学生观察几个字的结构和笔画特点，说说自己在书写这些生字时需要注意哪些地方,教师适时指导书写，重点引导注意:“染”上面右半部分的“九”要写得略小，下面“木”的横画较长，要完全托住上半部分;“碎”右边“卒”中间两个“人”要注意撩变点，且要写得略小，下面的竖画不要穿过两个“人”的中间；“爽”字的笔顺要重点注意，最后两笔是“大”字的、捺，同时要注意撤、托住的部分要写得紧凑、略小;“蘑”上面的“草字头”字头和下面的“石”均要写得略扁，中间部分的“林”更需要写得紧凑。

4.学生根据书写指导自主描红、临写生字。教师巡视检查，同时进行书写强调与个别指导。

小结：孩子们，诗歌作者一共给我们描绘了三幅童年的水墨画，你们最喜欢哪一副呢？让我们再次来感受一下中国画的意境美吧！

四、作业布置

写生字。

板书设计

18童年地水墨画

溪边钓鱼

江上戏水俏皮、可爱、美好

林中拾蘑菇

教学反思

诗人是如何生动地描绘溪边钓鱼图、江上戏水图和林中拾蘑菇图这三幅水墨画的呢?下节课我们再次走进诗歌，认真欣赏美妙的童年水墨画。