Unit 1 How do we feel （教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册.docx

Unit1Howdowefeel（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit1Howdowefeel（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册。本章节围绕情感表达展开，通过学习如何用英语描述自己的情感，培养学生良好的情感态度和价值观。教材内容贴近学生生活，符合三年级学生的认知水平和兴趣，有助于提高学生的英语口语表达能力和情感交流能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力和语用能力，通过学习如何用英语表达情感，提高学生的听说技能。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下情感表达的差异，拓宽国际视野。

3.促进学生的思维发展，鼓励学生在实际情境中运用英语思考，提高解决问题的能力。

4.培养学生的情感态度，鼓励学生积极表达情感，树立正确的人生观和价值观。

学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。本年级学生在知识层面，对英语字母、简单的单词和基础句型有一定的了解，但词汇量有限，语法知识掌握不足。在能力方面，学生的听说能力较为突出，但书写和阅读能力有待提高。素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但自主学习能力和合作学习意识尚需培养。

在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、容易分心的问题，影响课堂学习效果。此外，学生在情感表达方面相对保守，不善于用英语表达自己的情感和感受。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、歌曲等互动形式提高学生的参与度。

2.教学内容应贴近学生生活，以情景教学为主，帮助学生将所学知识应用于实际交流中。

3.加强对学生注意力和专注力的培养，通过课堂纪律管理，确保教学活动的顺利进行。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的情感表达能力，培养他们的自信心和合作意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如模拟日常对话场景，帮助学生理解情感表达。

2.运用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.利用多媒体教学，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.设计游戏化学习任务，如情感词汇接龙、情感角色扮演游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列表情图片，引导学生思考并说出自己或他人的情感状态。

-回顾旧知：提问学生：“你们还记得我们之前学过的基本问候语吗？”引导学生回忆并复述。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“Unit1Howdowefeel”，解释“feeling”一词的含义，并展示一些基本的情感词汇，如happy,sad,angry,tired等。

-举例说明：通过角色扮演，演示如何用英语表达不同的情感状态，如：“IamhappybecauseIhaveanewtoy.”（我很高兴，因为我有一个新玩具。）

-互动探究：分组讨论，让学生用所学词汇表达自己的情感，并互相提问。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：分发情感卡片，让学生选择自己或他人的情感，并用英语描述。

-教师指导：巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生自信表达。

4.实践应用（约15分钟）

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟日常生活中的情景，如在学校、家庭或朋友聚会中表达情感。

-学生活动：每组选择一个场景，用英语进行对话，表达自己的情感。

5.巩固练习（约10分钟）

-词汇练习：进行情感词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

-句型练习：让学生用所学句型进行造句，如：“Iam(happy/sad)because(reason).”

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：请学生回顾本节课所学内容，用自己的话总结情感表达的要点。

-教师总结：强调情感表达在人际交往中的重要性，鼓励学生在生活中多使用英语表达自己的情感。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语记录一天中的三种情感体验，并尝试用所学词汇和句型进行描述。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-情感表达相关的歌曲：如《Happy》、《SadSongsMakeMeSad》等，通过歌曲的学习，让学生在轻松愉快的氛围中感受和表达情感。

-情感故事集：挑选一些适合三年级学生的情感故事，如《小猪佩奇的情感故事》等，通过故事了解不同情感的表现和影响。

-情感卡片：设计一系列情感卡片，包括不同的情感状态和相应的表情图片，