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《海底世界》教学设计第二课时

教材分析:

《海底世界》是人教版小学语文三年级下册第7单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

学情分析：

海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰富”的。

2.体会“窃窃私语”等词语的表达效果。

3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

4.初步了解海底世界，激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

教学方法：

1.充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.多种形式的读，使学生在意境中去感受海底世界的美。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，上节课我们已经初步学习课文，课文中的大海与你见过的大海一样吗？请你说说大海曾给你留下了怎样的印象？

2.那么大海深处又是怎样的呢？让我们一起走进海底世界来看看吧。（放视频）欣赏海底世界。

3.海底真美！课文又是怎样向我们介绍这些的呢？这节课就让我们一起继续走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）。

二、赏读课文，读中体验

（一）学习第3自然段，抓住“声音”说“趣”

1.齐读，想一想这一段共有几句话，告诉了我们什么。

2.教师引导学生思考：海底到底有声音吗？你是从哪里知道的？

交流句子：海底的动物常常在窃窃私语。

“窃窃私语”一词运用拟人的修辞手法，把海底动物当作人来写，生动形象写出海底动物发出声音轻、小的特点。学生进行仿写拟人句。

3.现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？（播放视频）

4.这句话中列举了哪些动物的哪些声音？

5.师生交流：

6.教师追问：句子结尾处的省略号有什么作用？

7.教师出示要求：想象一下，海底动物还有那些声音，试着写一写。

8.学生活动：尝试完成小练笔。

例如：海底动物发出的声音有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；还有的像喜鹊一样喳喳……

（二）学习第4自然段，抓住“活动”读“趣”

1.朗读课文第4自然段，找一找这一段是围绕哪句话写的，并圈画出来。

A.听课文朗读，思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）

B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）

2.教师展示几种动物的活动方式。

3.指导朗读，老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

4.你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

（三）学习第5自然段，抓住“差异”思“趣”

1.教师过渡：认识了海底的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

2.教师出示要求：读第5自然段，圈画出这一段的关键句。说说作者举了哪些例子？

3.学生汇报交流

（1）教师引导：“海底的植物差异也很大。”这是本短的关键句，总写全段。

（2）教师提出问题：这些植物的差异体现在哪里？

学生汇报交流。）

（3）教师总结：课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异。

4.教师指导朗读。

师生交流:都是先总述后分述，分述时围绕着关键句来说。

5.教师出示小练笔：请你运用总—分的结构，写一段话

学生活动：完成小练笔。大自然的景色真美呀!

（四）抓住“蕴藏”赏“趣”

1.教师提出问题：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？朗读第6自然段，圈画关键词句。

2.交流句子：海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。

预设：“煤、铁、石油和天然气、稀有金属”说明矿产资源丰富。

3.教师拓展：稀有金属：地壳中储藏量少，矿体分散的金属。如锂、铍、铷、钛、钒……

4.学生齐读感受海底世界的物产丰富。

5.小结：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界啊。还有很多的宝藏蕴藏在海底深处，等待着我们去开发。同学们，立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士！

三、总结提升

通过本课的学习，我们了解到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。海底不是寂静无声的，动物们常常在