23海底世界教学设计.docxVIP

品“意思写清楚”，赏“表达知好处”

——三下《海底世界》第二课时教学设计

【教学目标】

1.能说出第4、5自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。

2.抓住中心句子，感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发孩子热爱大自然、探索海底世界的兴趣。

3.迁移写话，学会从多个方面介绍事物，并围绕一句话把一个意思写清楚。

【教学重点】

1.能说出第4、5自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。

2.抓住中心句子，感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发孩子热爱大自然、探索海底世界的兴趣。

【教学难点】迁移写话，学会从多个方面介绍事物，并围绕一句话把一个意思写清楚。

【教学过程】

复习导入，进入情境

1.上节课，我们在海底进行了第一站旅行，开心吗？这节课我们再次参观——海底世界。（齐读课题）

2.通过上节课的学习，你知道海底是一个怎样的世界吗？

预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异?物产丰富）

3.那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！现在我们就穿上潜水衣，化身为潜水员带上氧气瓶出发吧！你们瞧。（播放视频）

4.师生交流：潜水员们你在海底世界发现了什么？谁来分享？

【设计意图：回顾了课文的主要内容，通过视频的放映，创设了潜海观光的生活情境，为学生展现了真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异。】

精读课文，学习方法，分享成功

闻声探索，倾听私语

探究一：海底有声音吗？

1.了解设问句：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

2.通过同桌演一演引导理解“窃窃私语”。

3.请同学们带上特制的水中听音器潜入海底，你听到了什么？（播放海底动物的声音）

4.根据学生反馈，出示句子，让学生说说发现。

（有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打鼾……）

5.抓住“窃窃私语”这一特点指导朗读。

【设计意图：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，根据这句话抓住拟声词引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。】

探究二：海底还有哪些声音？

1.同学们除了这几种声音以外，还有其他声音吗？你从哪里知道还有很多种声音？

2.那么还会有什么样的声音呢？发挥你的想象，用上排比句式说一说。

出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像___________，有的像________________，有的像___________，还有的好像______________……

3.这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，让我们再次朗读第三自然段去感受着奇妙的海底之声吧！。

【设计意图：与学生探讨了“比喻、拟人、排比的修辞手法的修辞手法之后。引导学生大胆想象，对学生进行了句式的训练，扎实地落实了语言训练。】

（二）动物活动，各有特点

海底动物的声音奇妙有趣，它们的活动更是精彩。

1.请同学们以四人小组为单位，合作学习第四自然段。出示学习要求：

①用喜欢的方式读第四自然段，找出这一自然段的中心句，并用____画出来。

②本段围绕中心句写了哪几种动物？请用“○”把它圈出来。并用“~~~”画出它们的活动方式。

2.小组代表汇报交流。

3.引导学生通过朗读了解海参、梭子鱼、乌贼和章鱼的活动方法及它们的活动特点。

4.海底动物的活动方法如此奇特！有的慢，有的快，有的利用反推力迅速后退，更特别的是那个自己不动的小家伙，咱们一起来看看作者是怎么写的吧？

5.引导理解“巴”

6.对比句子。

(1)还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下随船一起移动。

(2)还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

7.运用思维导图，总结学习方法。

【设计意图：在了解海底动物的活动方式时，放手让学生通过小组合作探究，让学生比较分析、多向开放的情境中合作学习。基本掌握海底动物的活动特点。在此基础上老师利用思维导图的方式在学法、写法方法上进行指导，这样就做到了从引导内容理解到总结写法的提升。同时也充分体现了课文的文体特点。体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。】

（三）植物多彩，形态各异

1.用上第四自然段的学习方法自主学习第五自然段。

出示《海底世界》自主学习单：

（1）第5自然段的关键句是。

第5自然段是围绕关键句，从和这两个方面来介绍的。

2.它们都有哪些颜色？

3.那么多种颜色汇集在一起真是绚丽多彩，那它们的大小又体现在哪里呢？

4.小结。

【设计意图：在前面学习的基础上大胆放手让学生自主学习，体会作者是怎样围绕中心句把事情写清楚的。】

（四）矿产丰富，种类繁多

1