13 花钟 （第二课时）教案.docVIP

13花钟

【核心素养目标】

文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。

语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。

思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。

审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。

【课前解析】

关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。

关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。

【学习目标】

1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。

2.朗读课文。背诵第一自然段。

3.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

【学习重难点】

能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第二课时

【学习目标】

能借助关键语句说出第一自然段的大意。

【教学过程】

创设情景，美好回顾

1.教师导入新课：上节课我们学习了生字，观赏了各种花儿和花钟，这节课让我们继续和作者一起走进花的海洋，去领略花钟的神奇。（出示课件2）

2.教师提出问题：回顾课文（读课文），说说花钟是什么。（出示课件3）

预设1：把不同种类的花按照开放的时间顺序种在一起，就变成了花钟。

预设2：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

教师相机板书：花儿开放的时间不同

架构任务，美好感知

目标任务一：再读课文，学习第二自然段

1.教师提出要求：为什么不同的花开放的时间不同？朗读课文第2自然段，找出关键句，概括大意。（出示课件4）

2.学生朗读课文，并思考相关问题。

3.教师提出问题：让我们试着找一找第二自然段的关键句。（出示课件5）

预设:不同的植物为什么开花的时间不同呢？

教师引导：思考：植物开花的时间与什么有关？

预设：植物开花的时间，有的与温度、湿度、光照有着密切关系，有的与昆虫活动的时间有关。

教师板书：原因：温度湿度光照昆虫活动

师生交流：我们可以知道这一自然段讲述的是不同植物开花时间不同的原因。

4.教师总结：（出示课件6）我们可以借助关键句概括一段话的大意。有的关键句直接概括了段意；有时需要我们根据关键句的提示把重要信息找出来再进行概括；有时关键句是问句，我们需要变成陈述句。

（设计意图：这部分学习是为了落实单元目标，教会学生寻找关键句来概括段落主要意思的方法）

5.教师提出问题：昙花开花时间怎么与温度、湿度、光照有密切的关系？（出示课件7）

预设：

目标任务二：学习第三自然段，体会花钟（出示课件8）

1.教师提出问题：齐读最后一个自然段，说说你们会种什么来组成你们自己的“花钟”呢？（学习活动1）

预设1：我要种荷花，荷花在上午8点左右绽放。

预设2：我要种太阳花，12点左右，太阳花露出笑脸。

预设3：我要种蛇床花，大约凌晨3点开放。

教师相机板书：根据规律创造花钟

2.教师提出问题：“花钟”真有趣！学完课文，你有什么感受？（学习活动2）（出示课件9）

预设1：作者写了不同的花儿开放时间不同，可见作者长时间细心观察，我也要学习这种观察的方法。

预设2：作者运用拟人、比喻等修辞手法，把句子写得很生动。

3.教师总结：植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的“花钟”，必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要学习知识、学会创造，用美好的心灵去观察自然，拥抱生活。

教师板书：学习知识学会创造

回顾目标，美好总结（出示课件10）

这篇课文向我们介绍了花儿开放时间不同的原因，是和温度、湿度、光照及昆虫的活动有关，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。

四、巩固拓展，美好作业（出示课件11）

教师安排学生了解花中之王——牡丹；花中君子——菊花。

（设计意图：引导学生品读文段的同时，感受不同花的特点。）

1.课堂演练（出示课件12，13）

2.小练笔（出示课件14）教师布置作业：仿照课文中描写鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

例文：向日葵可漂亮了。成年的向日葵有两个我那么高，叶子像大大的蒲扇，摸上去毛茸茸的，它绽发出来的金黄色的葵花，像一个大大的圆盘，葵花结出来的果实还可以吃，我很喜欢它。

五、画龙点睛，美好