三年级下册语文1９《剃头大师》教学设计.docx

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三年级下册语文19《剃头大师》教学设计

教材

版本

统编版语文

年段/

单元

三年级下册

第六单元

课型

课题

第３课时精读引领课

——《剃头大师》+《童年趣事》

主备课人

教学设计

单元

主题与

语文要素

主题：感受多彩童年,在童年百花园里看到真善美。

语文要素：1.运用多种方法理解难懂的句子。

2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。

教学

目标

1.默读课文，能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

２.能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同；抓住过程讲述不同之处体会作者用词的准确、生动。

３.理解比喻义的词语，能运用多种方法理解难懂的句子。

4.学习作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法，激发热爱生活的思想感情。

课时

安排

1

教学

准备

多媒体课件

一、谈话激趣，引出课题

1.板书“大师”，学生聊聊对“大师”的理解，激发学生的学习热忱和阅读兴趣。

2.生答师评，导入新课。

3.齐读课题。

二、回顾课文，整体感知

1.回顾单元预习课上的内容，知道了文中的“剃头大师”指的是——“我”，而“害人精”则指的是——“老师傅”。

2.默读课文，用横线画出写“老师傅”和“我”给小沙剃头时的动作语句，边做动作边读相关句子；用波浪线画出描写小沙剃头时的感受句子，结合生活经验边读边想，理解句子意思。然后想一想“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

三、交流分享，重点品读

1过渡：交流是思维的碰撞，咱们一起来交流。

最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

（1）理解“受刑”的意思。

（2）让学生表演读句子，并谈谈从这段话中体会到了什么。

2.继续交流：

最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”

（1）联系上下文理解“耿耿于怀”的意思。

（2）“害人精”是什么意思？为什么称老师傅为“害人精”？

（3）小结：运用联系上下文的方法理解了难懂的句子。

3.交流：

出示：“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”

（1）让学生读，读出小沙的惊喜和高兴。

（2）联系上下文思考，为什么“我”说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？

4.过渡：比喻让文章的语言更加精妙。找出文中的比喻句，体会用语的精妙。

出示：

姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。

小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。

他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。

（1）说说这些句子好在哪里。

（2）同桌合作读一读，读出趣味。

5.组内讨论：课文为什么用“剃头大师”作为题目呢？（生答师评）

答案示例：因为文中的“我”自认为有剃头的天分，技术比老剃头师傅还熟练，所以称自己为“剃头大师”。而结果是小沙的头发被“我”剪得乱七八糟，最后被迫去理发店剃成了光头。题目和故事的结果形成明显的反差，更能吸引读者。同时，用“剃头大师”作为题目风趣幽默，深化主题，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。

四、拓展阅读

1.阅读主题丛书的《童年趣事》自由阅读

2.学生指名读，教师点拨。

3.互相交流，说说

本文按四季的更替回忆童年与大枣树有关的四件趣事，请分别概括。

春天：用弹弓打马蜂窝，我被蜇。

夏天：用“面筋”捉知了，用小铁铲挖“知了猴”。

秋天：上树打枣，吃枣糕。

冬天：掏鸟窝，吃鸟肉。

五、课堂练习

（一）根据意思写词语。

1.猛然奋力开门出去，形容迫不及待。（夺门而逃）

2.指人品行方正，遵守礼法。（规规矩矩）

3.形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。（耿耿于怀）

4.物体表面高高低低，凹凸不平。（坑坑洼洼）

（二）根据课文内容填空。

1.表弟小沙的性格是天生胆小。他怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、还怕剃头。

2.“害人精”指剃头师傅，剃头师傅为什么不欢迎小沙这样的顾客？

因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

六、布置作业

说一说：课后把自己的童年趣事和同学们交流分享。

七、课堂总结

童年，是一幅迷人的画，勾勒出多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。

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