Unit 1 Lesson 3 Making breakfast 教学设计 （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit1Lesson3Makingbreakfast教学设计（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自冀教版（三起）英语六年级上册Unit1Lesson3Makingbreakfast。教学内容包括：学习新单词如：toaster,cereal,milk,juice等；掌握句型“Wouldyoulikesome...?”,“Yes,please./No,thankyou.”；通过对话练习，学会制作早餐的步骤。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习制作早餐的相关词汇和句型，学生能够提高英语的实际运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时激发学习英语的兴趣，提升自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：toaster,cereal,milk,juice等，这些词汇是学生日常生活中常见的食物名称，掌握它们有助于学生扩大词汇量，提高语言的实际应用能力。

-重点句型：“Wouldyoulikesome...?”,“Yes,please./No,thankyou.”，这两个句型是日常交际中常用的礼貌用语，重点在于让学生能够正确运用，以展示良好的交际素养。

2.教学难点

-难点词汇：一些学生可能对某些食物名称的拼写和发音感到困难，如“cereal”和“juice”。教师需要通过多种教学手段，如图片、实物展示等，帮助学生正确理解和记忆。

-难点句型：对于“Wouldyoulikesome...?”这个句型，学生可能难以理解其含义和用法。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中体会和运用这个句型。

-难点语法：本节课涉及一般疑问句和肯定、否定回答的语法结构。学生可能对疑问句的构成和回答方式感到困惑。教师应通过讲解和练习，帮助学生掌握疑问句的基本语法规则。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：多媒体教学平台，用于展示教学课件和视频资源

-信息化资源：英语教材电子版、在线词典、英语学习APP

-教学手段：图片卡片、实物教具（如面包、牛奶、果汁等）、角色扮演道具、情景模拟场景布置

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作早餐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢在家里制作早餐吗？你们通常都吃些什么？”

展示一些关于早餐的图片或视频片段，如煎蛋、烤面包、牛奶、果汁等，让学生初步感受早餐的魅力和多样性。

简短介绍早餐在生活中的重要性，以及学习制作早餐的实用价值，为接下来的学习打下基础。

2.制作早餐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解制作早餐的基本概念、步骤和所需材料。

过程：

讲解制作早餐的基本概念，包括早餐的定义和重要性。

详细介绍制作早餐的步骤，如准备材料、烹饪过程、装盘等。

展示步骤图或动画，使用图表或示意图帮助学生理解每个步骤。

3.制作早餐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同早餐的制作方法和特点。

过程：

选择几个简单的早餐案例进行分析，如煎蛋、三明治、燕麦粥等。

详细介绍每个案例的制作方法、所需材料和营养价值。

引导学生思考如何根据个人口味和需求调整早餐的种类和制作方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种早餐进行讨论，如“如何制作一份健康的早餐？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制作早餐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括早餐的种类、制作步骤、营养价值和健康建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调制作早餐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括早餐的定义、制作步骤、案例分析等。

强调早餐在提供能量、保持健康和提升生活质量方面的作用。

布置课后作业：让学生在家中尝试制作一种新的早餐，并记录制作过程和感受。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实践，提高生活技能。

过程：

教师提供一些制作早餐的食谱和视频资源，鼓励学生在课后尝试制作。

学生可以分享自己的制作经验，互相交流学习心得。

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