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Module3（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module3（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册中关于日常生活用品的词汇和句型学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已掌握的英语基础词汇和简单的日常用语有关联。教材中涉及到的词汇如：pen，pencil，eraser，book等，以及句型如：What’sthis?It’sa...；Thisis...等，都是学生在之前学习中已经接触过的。通过本节课的学习，学生将能够进一步扩展自己的词汇量，并学会用所学词汇进行简单的日常交流。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生在真实语境中感知和理解日常生活用品的词汇和句型。

2.提升学生的跨文化交际意识，通过学习不同文化背景下日常生活用品的表达方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主探究、合作学习等方式，让学生在解决问题的过程中，培养良好的学习习惯和探究精神。

学情分析

本节课面向的是二年级的学生，这个年龄段的学生正处于语言学习的敏感期，他们对新鲜事物充满好奇，学习热情较高。然而，由于二年级学生的认知水平有限，他们的语言感知能力和词汇量相对较小，对于复杂句型的理解可能存在一定的困难。

在知识层面，学生对日常生活用品有一定的认识，但英语词汇量有限，对英语单词的记忆和拼写能力尚待提高。在能力方面，学生的口语表达能力较强，但书面表达和阅读理解能力相对较弱。此外，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂上需要教师采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

在素质方面，二年级学生具有初步的团队合作意识和集体荣誉感，但自我管理能力和自律意识还有待加强。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习和探究能力，以及良好的学习习惯。

对学生行为习惯的影响方面，由于学生年龄较小，他们的课堂行为习惯尚在形成阶段。有的学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、容易分心的情况，这需要教师通过有效的教学策略和管理方法来引导和纠正。同时，学生的积极参与和课堂互动对于提高课程学习效果至关重要。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如铅笔、橡皮、书本等）、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：班级英语学习平台，用于布置作业和发布学习资源

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语歌曲和故事音频

-教学手段：图片卡、PPT课件、互动白板、英语故事书

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含日常生活用品图片和英文词汇的PPT，明确预习目标，要求学生识别并记忆这些词汇。

设计预习问题：围绕“如何用英语描述日常生活用品”，设计问题如“你能说出家里有哪些物品？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习进度，确保学生能识别并正确拼写至少5个新词汇。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT学习新词汇，识别物品图片，尝试用英语描述。

思考预习问题：学生在家中观察并尝试用英语描述家中的物品，记录下来。

提交预习成果：学生将家中物品的英语描述以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过PPT和图片，学生自主学习和记忆新词汇。

信息技术手段：利用微信群，实现预习成果的分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组日常生活用品的图片，用英语提问“Doyouknowthesethings?”，引入新课。

讲解知识点：讲解每个物品的英文名称，并通过实物展示，让学生直观理解。

组织课堂活动：设计“物品展示”活动，让学生分组展示家中物品并用英语介绍。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，注意新词汇的发音和用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，练习使用新词汇。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解和实物展示，帮助学生理解新词汇。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用新词汇。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生制作一个小卡片，上面写上家中常见物品的英文和中文对照。

提供拓展资源：推荐一些英语儿童读物，鼓励学生阅读并学习更多日常用品的英文表达。

学生活动：

完成作业：学生制作小卡片，复习并巩固所学词汇。

拓展学习：学生阅读推荐的书籍，学习更多相关词汇。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过制作卡片和阅读书籍，自主复习和拓展知识。

反思总结法：学生通过完成作业和阅读，反思