五年级语文上册 第八单元 习作：推荐一本书教学实录 新人教版.docxVIP

五年级语文上册第八单元习作：推荐一本书教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级语文上册第八单元习作：推荐一本书教学实录新人教版

设计思路

本节课围绕“推荐一本书”这一主题，引导学生通过阅读书籍，了解书籍内容，学会表达自己的观点。设计以学生为主体，通过小组讨论、展示等形式，培养学生的口头表达能力和写作能力。课程内容与课本第八单元“习作”紧密相连，通过实践活动，让学生在实践中提高语文素养。

核心素养目标

培养学生阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高学生的语言表达能力和写作水平。通过推荐书籍活动，增强学生的审美鉴赏力和文化理解力，提升学生的思维品质和创造力，促进学生在语文学习中的全面发展。

学情分析

五年级学生正处于阅读兴趣的上升期，他们对书籍内容有着较高的好奇心和探索欲。在知识层面，学生对语文基础知识掌握较好，具备一定的阅读理解能力。然而，在写作方面，部分学生存在表达不流畅、观点不明确的问题。此外，学生的思维能力和创造力也在逐步发展，但需要引导和激发。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但在小组合作中，部分学生可能存在依赖性强、合作意识不足的现象。这可能会影响课堂讨论的深度和广度。针对这些情况，本节课将注重培养学生独立思考和合作学习的能力，通过推荐书籍的活动，提高学生的口语表达和写作能力，同时培养他们的审美鉴赏力和文化理解力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备新人教版五年级语文上册教材，以及相关的习作练习册。

2.辅助材料：准备与书籍推荐相关的图片、图表和书籍简介视频，丰富教学展示。

3.教室布置：设置小组讨论区，提供书籍推荐表和学生笔记本，方便学生记录和分享。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一则关于书籍的小故事，引导学生思考书籍对人生的影响。

2.回顾旧知：回顾五年级上册已学过的阅读方法，如抓关键词、概括段落大意等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点——推荐一本书的写作技巧。

2.举例说明：展示几篇优秀的书籍推荐文章，分析其写作特点，如开头引人入胜、内容丰富、观点明确等。

3.互动探究：分组讨论，让学生分享自己喜欢的书籍，并尝试用所学技巧进行推荐。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据所学技巧，选择一本自己喜欢的书籍，撰写一篇书籍推荐文章。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导。

四、展示与评价（约20分钟）

1.学生展示：邀请学生上台展示自己的书籍推荐文章，分享推荐理由。

2.小组评价：其他小组对展示的同学进行评价，提出改进意见。

3.教师点评：教师对学生的作品进行点评，总结优点和不足。

五、总结与拓展（约10分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调推荐书籍的写作技巧。

2.拓展：鼓励学生在课后继续阅读，并尝试向家人、朋友推荐自己喜欢的书籍。

六、课后作业

1.学生完成一篇书籍推荐文章，要求字数不少于300字。

2.鼓励学生在课后阅读更多书籍，拓展知识面。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当指导。同时，注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生在小组讨论中互相学习、共同进步。

学生学习效果

学生学习效果

1.阅读兴趣的提升：通过本节课的学习，学生对阅读的兴趣得到了显著提升，能够主动选择书籍进行阅读，并乐于分享自己的阅读体验。

2.写作能力的增强：学生在推荐书籍的写作过程中，学会了如何抓住书籍的特点，运用生动的语言进行描述，提高了写作的条理性和表达力。

3.评价能力的培养：学生在小组讨论和评价环节，学会了如何从多个角度评价书籍，包括内容、结构、语言等方面，培养了批判性思维能力。

4.信息整合能力的提高：学生在推荐书籍时，需要整合书籍的相关信息，如作者、背景、内容摘要等，这有助于提高他们的信息处理和整合能力。

5.合作意识的增强：通过小组合作，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，增强了团队意识和合作精神。

6.文化素养的提升：通过阅读和推荐书籍，学生接触到了不同类型的文学作品，拓宽了文化视野，提高了文化素养。

7.审美鉴赏力的培养：学生在欣赏书籍的过程中，学会了如何欣赏文学作品的艺术价值，培养了审美鉴赏力。

8.思维品质的优化：在推荐书籍的过程中，学生需要思考书籍的主题、人物、情节等，这有助于优化他们的思维品质，提高逻辑思维能力。

9.口语表达能力的提高：学生在小组讨论和展示环节，需要用口头语言表达自己的观点，这有助于提高他们的口语表达能力。

10.自主学习能力的发展：学生在课后阅读和写作过程中，