我们身体上的‘尺’”（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docxVIP

我们身体上的‘尺’”（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《我们身体上的“尺”》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对数学知识的实际应用能力，提高学生的空间观念和测量意识。通过本节课的学习，学生能够理解长度单位的概念，学会使用身体部位作为简单的测量工具，发展学生的动手操作能力和合作交流能力，同时增强学生对数学与生活之间联系的认识。

学情分析

二年级学生对长度单位的概念尚处于初步理解阶段，他们对于“米”、“厘米”等长度单位有一定的认识，但缺乏实际应用经验。在知识层面，学生已具备初步的测量意识，能够识别不同的长度，但准确度和精确度有限。在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，尤其是在使用非标准测量工具进行测量时，他们可能难以掌握正确的测量方法和技巧。

素质方面，二年级学生的合作意识和交流能力正在形成中，他们在集体活动中表现出一定的互动和互助意愿，但自我表达和倾听他人意见的能力还有待加强。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对测量活动的兴趣和参与度。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过身体部位作为测量工具，激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中自然地接触到长度单位的概念；其次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧；再次，通过实际操作和问题解决，提高学生的动手操作能力和测量技能；最后，通过课堂讨论和反思，帮助学生形成正确的测量意识和良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用直观演示和互动式教学，通过实物展示和身体部位测量，让学生直观感受长度单位。

2.设计“身体测量游戏”，让学生在游戏中学习使用身体部位作为测量工具，提高参与度和兴趣。

3.利用多媒体教学，展示不同长度单位的实际应用场景，帮助学生建立空间观念。

4.通过小组合作，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养合作能力和沟通技巧。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体测量单位兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道我们是如何测量物体长度的吗？有没有想过我们可以用身体来测量长度？”

2.展示一些日常生活中的长度测量实例，如尺子、卷尺等，引发学生的思考。

3.简短介绍身体测量单位的概念，说明身体各部位长度的大致数值，为接下来的学习打下基础。

二、身体测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体测量单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解身体测量单位的概念，如手指宽度、手臂长度等。

2.介绍身体各部位的大致长度，通过示意图展示手指、手掌、手臂、腿部等部位的标准长度。

3.通过实际测量学生的手指宽度、手臂长度等，让学生感受身体测量单位的应用。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体测量单位的特性和重要性。

过程：

1.选取生活中常见的长度测量案例，如估算家具尺寸、规划活动路线等。

2.分析案例中如何运用身体测量单位进行估算，以及这种估算方法的优势和局限性。

3.引导学生讨论在日常生活中如何灵活运用身体测量单位，提高生活技能。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组分配一个与身体测量单位相关的实际问题。

2.小组内讨论如何使用身体测量单位解决实际问题，提出解决方案。

3.每组推选一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体测量单位的认识和理解。

过程：

1.各小组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解决方案和实施步骤。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体测量单位的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括身体测量单位的概念、组成部分、案例分析等。

2.强调身体测量单位在日常生活和学习中的应用价值，鼓励学生将所学知识应用于实际生活。

3.布置课后作业：让学生测量并记录自己身体各部位的大致长度，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地识别并理解身体测量单位的概念，如手指宽度、手臂长度等。他们能够运用这些基本单位进行简单的长度估算，并在日常生活中识别和应用这些单位。

2.技能提升：

学生在课堂