六年级下册心理健康教育表格式教案-第2课逆向思维益处多 长春版.docxVIP

六年级下册心理健康教育表格式教案-第2课逆向思维益处多长春版

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教学内容

教材：六年级下册心理健康教育

内容：《逆向思维益处多》

1.认识逆向思维的含义；

2.探讨逆向思维在生活中的应用；

3.通过实例分析，理解逆向思维的优势；

4.培养学生运用逆向思维解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生积极的心理状态，提高心理适应能力；

2.增强学生的创新思维，学会从不同角度思考问题；

3.培养学生解决问题的能力，学会运用逆向思维分析问题；

4.提升学生的沟通与合作能力，学会与他人分享逆向思维的经验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了基本的逻辑思维和问题解决方法。他们可能对逆向思维有一定的了解，但尚未系统学习。他们可能具备一定的观察力和分析能力，能够从常规角度思考问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对心理健康教育课程有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过小组讨论和案例分析等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习逆向思维时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解逆向思维的抽象概念，二是将逆向思维应用于实际问题的难度，三是克服思维定势，四是与同伴进行有效沟通和合作。此外，部分学生可能因为缺乏自信而难以提出创新性的逆向思维观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课的教材《心理健康教育》，包括《逆向思维益处多》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如逆向思维案例集锦、思维导图等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备一些简单的实物模型或卡片，用于学生进行逆向思维练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够自由组合进行讨论和实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布预习通知，包括《心理健康教育》教材中关于逆向思维的章节，要求学生阅读并总结逆向思维的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“逆向思维在我们的日常生活中有哪些具体的应用？”引导学生思考逆向思维的实际意义。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和讨论情况，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，了解逆向思维的基本原理。

-思考预习问题：学生思考并记录对逆向思维应用的见解。

-提交预习成果：学生以电子文档形式提交预习笔记，包括对预习问题的回答。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习指导和监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“打破常规，换个角度看问题”的视频引入，激发学生对逆向思维的兴趣。

-讲解知识点：通过实例讲解逆向思维的应用，如如何通过逆向思维解决数学问题。

-组织课堂活动：分组讨论如何在实际情境中运用逆向思维，例如设计一个逆向思维挑战游戏。

-解答疑问：在活动过程中，针对学生的疑问进行个别辅导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，记录关键信息。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和挑战游戏。

-提问与讨论：提出自己的想法，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解逆向思维。

-实践活动法：通过小组活动和游戏，让学生体验逆向思维的应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-深化学生对逆向思维的理解。

-培养学生应用逆向思维解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己如何运用逆向思维解决问题的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和在线课程，供学生课后深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：根据作业要求，撰写自己的逆向思维应用案例。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解逆向思维。

-反思总结：对自己的案例进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生内化知识。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生解决实际问题的能力。

-培养学生的自我反思能力，促进持续学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

通过本节课的学习，学生能够理解和掌握逆向思维的概念