《蜘蛛开店》教学设计大正小学 李双耘.docVIP

《蜘蛛开店》第一课时教学设计

教学目标：

1.用字理、生活识字等多种途径，正确认读“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“商、店”2个生字。

2.提取简单信息，能借助示意图，梳理故事内容。

3.根据提示词，感情变化，加上表情、动作把“卖口罩”的过程讲清楚，并用所学方法讲讲剩下的两个故事。

教学重点：

提取简单信息，能借助示意图，梳理故事内容。

教学难点：

根据提示词，感情变化，加上表情、动作把“卖口罩”的过程讲清楚，并用所学方法讲讲剩下的两个故事。

教学过程

直接导入，揭示课题

1.今天，我们一起来学习一篇有趣的童话故事，PPT，板书：《蜘蛛开店》。

齐读课题

2.联系生活：这个店是我们今天要学的生字。你认识这些店吗？我们一起来读一读。PPT逐张出示生活中的店铺招牌图片，学生逐一齐读。

小结：看，生活中我们也可以认识很多字。

3.课题存疑。

读了这个课题，你有什么想问的吗？

预设生：蜘蛛为什么要开店？（你有了一个小问题，课题边：？）

蜘蛛怎么开店的？（你也有了一个小问题，课题边：？）

蜘蛛开了什么店？（这个问题我也想知道，课题边：？）……

二、初读感知

1．出示初读要求，学生自读。

初读反馈，检查字词

（1）PPT分组出示词语（速度快点，高亢一点）

第一组：寂寞编织蜈蚣（读好，发现特点）

这组词语有什么特点？（这三个词语都是两个偏旁相同的字组成的）

第二组：蹲着交换趴倒付钱（读好，发现特点）

这一组词语又有什么特点呢？（这组词都是动作）

第三组：袜子工夫招牌读好轻声

招牌：出示词卡，牌单个字的时候读牌，在招牌这个词语里面读成轻声，范读，你来读，请你读，一起读。

（2）提取信息，整体感知

①看来词语根本难不倒大家，老师要问小朋友们了，蜘蛛为什么要开店啊？

随文并联系生活学习“寂寞、蹲”。

=2\*GB3②蜘蛛开店后来遇到什么有趣的事儿了呢。

请小朋友们再次默读课文，一边读一边想，用“圆圈”圈出蜘蛛想卖什么，用“横线”画一画来了哪些顾客，用波浪线画一画结果怎样了。最后完成学习单，听清楚了吗？开始吧！

师：（PPT飞入句式）已经找完的同学，试着用“蜘蛛想卖，来了，结果”这样的句子说一说。

你能用上“蜘蛛想卖（），（）来了，结果”的句式说说你找到的信息吗？还有谁也找到了？

（随机板帖“卖口罩、河马、一天，卖围巾、长颈鹿、一周，卖袜子、蜈蚣，跑回网上”）读正确“颈”后鼻音。

=3\*GB3③现在，谁能借助这些词语（教师引导板贴位置），把蜘蛛开店的故事连起来讲一讲。先自己练一练吧（提醒学生看着板贴）

三、研读“卖口罩”，学讲故事

蜘蛛开店，为什么卖口罩、围巾、袜子这三样东西，不买其他的东西呢？（简单），真的很简单吗？我们一起来看看蜘蛛最先卖的是？（口罩）那我们就先来看蜘蛛卖口罩到底简不简单？（指板书）

1.朗读“卖口罩”，把故事讲清楚

（1）四人小组合作读一读2-5自然段。想一想每个自然段中蜘蛛做了什么。

②第二自然段（决定开店）板书：决定

第三自然段（挂了一块招牌）板书：挂

第四自然段（织了一整天）板书：织

第五自然段（想卖围巾）板书：想

交流小结:是啊，蜘蛛开口罩店PPT，先写了蜘蛛决定开店，再写了它挂了一块招牌，然后它织了一整天，最后它想卖围巾，现在你也像上面一样，在你的书本里圈一圈吧。

③你能借助黑板上这些字词，把蜘蛛卖口罩的故事讲清楚吗？

尝试把“卖口罩”的故事讲有趣

孩子们，要想成为故事大王，光把故事讲清楚还不够，还得讲有趣呢！（板帖：讲有趣）

激发兴趣，情感朗读。

蜘蛛卖口罩这一部分，哪里让你觉得特别有意思？

顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

这么小的蜘蛛，要给那么大的河马织口罩啊！诶，如果你是小蜘蛛，看到那么大的河马嘴巴，你是怎么想的呀？我们要注蜘蛛意感情变化。

再次试讲，个人展示。

刚才，我们用上了黑板上的词语把故事讲清楚了，现在我们还要注意蜘蛛的感情变化，配上自己的表情和动作，把蜘蛛卖口罩的故事讲有趣，一会儿老师要请小朋友上台来讲。先自己练一练。

这次，其他小朋友要竖起耳朵听，老师要请你们当评委，一起评一评她能不能成为故事大王。

评委们，她能不能成为故事大王呢？请学生说，说说具体原因。其他小朋友觉得他能当上故事大王吗？

同桌合作，互讲互评。

还想讲吗？好，我们把故事讲给同桌听吧！

小朋友们，今天，我们把蜘蛛卖口罩的故事讲清楚，讲有趣了，那么蜘蛛开店还会遇到哪些有趣的事呢？我们下节课再来讲。

五、指导写字

今天我们要来写两个字