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高中化学项目式教学课堂的建立途径探讨

摘要：项目式教学在高中化学教学中的运用，以建立项目式教学课堂为形式，可以为学生搭建自主学习平台，引领学生在综合性学习与实践中获得深刻的学习体验与感悟，加深知识理解，锻炼探究能力，有利于促进学生学科素养的发展。文章对高中化学项目式教学课堂的建立展开探讨，首先分析项目式教学的内涵与原则，其次指出建立高中化学项目式教学课堂的意义，最后提出具体的建立途径与方法，旨在通过项目式教学有效提升学生的综合探究学习能力。

关键词：高中化学；项目式教学课堂；建立途径

探索建立高中化学项目式教学课堂的路径和方法，目的在于创新以往的教学指导模式，引导学生深度探究化学课程知识，增强其学习体验，对化学知识建立深层次理解，并掌握运用课程知识解决问题的方法，提升化学课程知识的综合学习效果，促进学生各项能力素养的发展。教师应认识到项目式教学对高中化学教学改革的积极推动作用，深入研究项目式教学课堂的建立途径，为学生的探究学习能力与学科综合素养发展提供有力支持。

一、项目式教学内涵与原则

（一）项目式教学内涵

项目式教学是基于项目而开展的教学活动，主要通过引导学生参与思考和分析现实问题的学习过程，达到积累知识与学习经验的目的，同时为学生的个性化成长与能力全面发展提供教学方面的支持。相较于传统的教学模式，项目式教学更为侧重凸显学生在课堂中的主体性，注重引导学生在主动探究中获得能力锻炼的机会。

项目式教学可以分为项目准备、项目实施和项目展评三个阶段[1]。在准备阶段，需要确立项目主题、设置项目任务与完善项目方案的制定；在实施阶段需要指导学生通过探究项目问题与任务获得新知，实现知识内化与迁移；在展评阶段主要对学生的项目学习过程进行评价，总结学习成果。

（二）项目式教学原则

1.真实性

化学学科内容源自真实的社会生产生活，与人类生活发展并步而行。在化学学科的项目式教学中，教师应依据化学与现实生活联系密切的特点，在项目中引入真实的问题或案例，引导学生从真实生活场景出发，对化学问题展开探究，满足学生实际求学需求，认识化学学习的必要性。

2.互动性

项目式教学关注学生在学习过程中与教师、与学生之间的交流与互动，并通过开展各项合作探究学习活动，促进学生团队协作能力的发展。因高中阶段化学知识具有较强的抽象性和复杂性，为保证项目式教学效率，教师有必要指导学生开展合作学习，需要增强教学的互动性，降低学生的项目学习难度。

3.实践性

项目式教学的最终目的是引导学生运用所学知识解决真实问题，因此实践是项目式教学的主要特色，既关系到学生对知识的获取、掌握以及转化，又影响到整体教学活动的实施效果。教师应在高中化学项目式教学中给予学生自由的实践学习空间，提供丰富的实践锻炼机会，促进学生的知识经验内化，提升其素养。

二、高中化学项目式教学课堂的建立意义

（一）增强学生学习动力

依据项目式教学的真实性原则要求，高中化学建立项目式教学课堂，会以贴合学生实际生活的学习项目引领其开展探究式学习，这能够有效增强化学学科知识的真实性和趣味性，调动学生的学习热情，保证其项目学习参与度。在真实生活元素的引领下，学生将主动接受课程知识，深入探索化学现象，感受化学学科的魅力，认识学科知识的应用价值，由此培养其学习兴趣，提高学习动力。

（二）锻炼学生实践能力

实践性是化学学科的主要特点之一，在高中化学项目式课堂的建立过程中，教师将以实验活动作为主要的项目式教学形式，促使学生在真实的实践操作中探索化学反应现象，研究化学反应原理，由此加深对学科理论知识的记忆和理解，并通过实验为学生提供验证猜想和应用知识解决问题的锻炼机会。通过设计项目实验活动，学生将积极创新化学知识的应用方法，在尝试不同实验方法的过程中锻炼自身的实践能力[2]。

（三）促进学生素养发展

项目式教学既能够强化学生对课程知识的掌握和应用，也是发展学生学科综合素养的重要平台。在高中化学项目式教学活动中，教师将引导学生综合运用学科知识与其他领域的技能解决实际问题，培养学生的综合性学习意识，并较好地发展学生各方面的能力素养，使其在全面、深入探究化学学科知识的过程中，得到综合素养的全面提升，落实核心素养培育要求。

三、高中化学项目式教学课堂的建立途径

（一）立足教材，合理规划学习项目

在项目式教学的准备阶段，教师应优选项目主题，以主题为引领，整合项目学习内容，规划项目教学方案，为学生的项目学习活动顺利开展提供保障。教师应系统分析教材知识内容，结合教学目标提炼综合性的项目主题，并预设项目式教学过程，开发相关学习活动，利用主题引领学生探究学习，提升教学效果[3]。

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