6人大代表为人民（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册.docxVIP

6人大代表为人民（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“6人大代表为人民”为主题，旨在通过学习人大代表的相关知识，让学生了解我国人民代表大会制度，培养他们的公民意识和社会责任感。结合六年级上册道德与法治课程内容，引导学生关注社会热点，提高他们的法治观念和道德素养。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，理解人民代表大会制度的重要性。

2.提升学生的公民素养，增强参与公共事务的意识和能力。

3.增强学生的社会责任感，学会关心国家大事，积极参与社会建设。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解人大代表的概念和作用，使学生认识到人大代表是人民的代表，肩负着代表人民利益的重要职责。

-理解人民代表大会制度的基本原则，包括民主选举、代表人民、集体决策等，增强学生对国家政治体制的认识。

-通过案例分析，使学生了解人大代表如何履行职责，为人民群众办实事、办好事。

2.教学难点：

-难点一：人大代表如何代表人民利益。难点在于学生可能难以理解人大代表与普通公民之间的联系，需要通过具体的案例和讨论来帮助学生理解。

-难点二：人民代表大会制度的运作机制。难点在于学生可能对人民代表大会的工作流程和决策机制不熟悉，需要通过图表和模拟活动来帮助学生理解。

-难点三：学生如何将所学知识应用于实际生活中，提高自己的公民素养。难点在于引导学生将课本知识与日常生活相结合，通过实践活动来提升自己的公民责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解人大代表的基本概念和职责，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演人大代表，体验代表人民利益的过程，加深对人大代表角色的理解。

3.利用多媒体课件展示人民代表大会制度的相关资料，如历史图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。

4.通过案例分析，让学生分析人大代表如何履行职责，提高学生的分析能力和判断力。

教学流程

1.导入新课

-利用多媒体展示我国人民代表大会制度的历史图片，引导学生回顾人民代表大会制度的起源和发展。

-提问：“同学们，你们知道什么是人民代表大会吗？它在我国政治生活中扮演着什么角色？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-讲解人大代表的概念和作用，通过举例说明人大代表是如何代表人民利益的。

-详细内容：

a.介绍人大代表的产生方式和任期。

b.讲解人大代表的主要职责，如立法、监督、代表等。

c.通过案例展示人大代表如何履行职责，如提出议案、质询政府等。

-讲解人民代表大会制度的基本原则，包括民主选举、代表人民、集体决策等。

-详细内容：

a.介绍民主选举的流程和意义。

b.解释代表人民和集体决策的概念。

c.分析人民代表大会制度在我国政治生活中的作用。

-讲解人民代表大会的运作机制，包括会议制度、工作流程等。

-详细内容：

a.介绍人民代表大会的会议制度和议程安排。

b.讲解提案、审议、表决等环节的具体流程。

c.分析人民代表大会决策的科学性和民主性。

-用时：15分钟

3.实践活动

-角色扮演：学生分组扮演人大代表和选民，模拟人大代表选举过程，体验代表人民利益的过程。

-案例分析：展示典型案例，让学生分析人大代表如何履行职责，如处理群众来信来访、推动民生工程等。

-小组讨论：分组讨论如何提高自己的公民素养，积极参与社会建设。

-详细内容：

a.角色扮演：分配角色，明确职责，进行模拟选举。

b.案例分析：提供案例，引导学生分析人大代表的工作内容和成效。

c.小组讨论：提出问题，如“如何成为有责任感的公民？”引导学生思考。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-讨论人大代表如何代表人民利益：

a.学生举例说明人大代表如何通过提案反映民意。

b.学生讨论人大代表如何监督政府工作，确保政府为人民服务。

c.学生分享人大代表为解决民生问题所做的努力。

-讨论如何提高自己的公民素养：

a.学生讨论如何关注社会热点，积极参与公共事务。

b.学生分享如何通过学习和实践提高自己的法律意识和社会责任感。

c.学生探讨如何将所学知识应用于实际生活中，为社会发展贡献力量。

-讨论如何参与社会建设：

a.学生讨论如何关注社区发展，参与志愿服务活动。

b.学生分享如何通过自己的努力改善社会环境，促进社会和谐。

c.学生探讨如何与其他公民合作，共同推动社会进步。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调人大代表的概念、作用和人民代表大会制度的基本原则。

-提问：“