《基本乐理》教案 第八单元 转调与移调.docx

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课题

第八单元转调与移调

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）了解转调和移调的概念

（2）熟记转调的类型、识别方法，以及移调的方法

技能目标：

（1）能够指出乐谱中的转调段落，并说出原来的调性和转调后的调性

（2）能够正确地移调

素养目标：

（1）提高音乐理论素养，为之后的学习和实践打下坚实的基础

（2）培养严谨、认真的学习态度

教学重难点

教学重点：转调的类型、识别方法，以及移调的方法

教学难点：移调的方法

教学方法

讲授法、问答法、讨论法、练习法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】班干部报请假人员及原因

问题导入

【教师】提出以下问题：

转调和移调对歌曲的旋律会有什么影响？在哪些类型的音乐中，转调或移调更为常见？为什么？

【学生】聆听、思考、举手回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解转调、移调等知识

第一节转调

一、转调的相关概念

【教师】利用多媒体展示“转调”图片（详见教材），并进行讲解

转调是指音乐作品的旋律脱离原来的调性进入另一个调性的音乐进行方式。转调时，音乐作品可以改变调号，也可以不改变调号；可以改变调式，也可以不改变调式；可以改变主音，也可以不改变主音。转调是发展音乐思维的一种方式和音乐表现的要素之一。在音乐创作中，作曲家往往会根据作品的需要运用不一样的调，以便扩展音乐的思维和发展空间，丰富音乐的表现力。

转调会使音乐作品产生主调和副调，主调与副调之间是一种稳定与不稳定的对比关系，这种关系在旋律发展、曲式结构、调式色彩变化等方面都有着重要意义。

【音乐小贴士】

转调是通过合理的和声进行来完成的，所进入的新调称为副调。副调必须得到巩固（属音、主音均出现，并完全收束），转调才能完成。如果副调没有得到巩固，则不是转调，而是离调。

二、转调的类型

【教师】播放“同宫系统”视频（详见教材），并提出以下问题：

同宫系统中各调式有哪些异同点？

【学生】观看、思考、举手回答

【教师】总结学生回答

（一）同音列转调

同音列转调是指调号相同，而主音和调式不同的调式所构成的转调。同音列转调又包括平行大小调的转调和同宫系统的转调。其中，平行大小调的转调是指调号相同的大调与小调之间的转调，同宫系统的转调是指在同宫系统各调之间进行的转调。

（二）不同音列转调

【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论

说一说平行大小调转调和同宫系统转调有哪些不同？

【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答

【教师】总结学生的回答

不同音列转调是指音列不同、调号也不同的调式构成的转调。不同音列转调又包括同主音转调，同调式转调，不同主音、不同调式的转调等。

1．同主音转调

同主音转调是指主音相同、调性不同的调构成的转调。

2．同调式转调

同调式转调是指调式相同，主音、调号不同的调构成的转调。

3．不同主音、不同调式的转调

不同主音、不同调式的转调是指主音、调式完全不同的调构成的转调。

三、转调的识别

判断一段旋律是否发生了转调，练习者可以参考以下步骤。

（1）观察旋律的调号、结束音、结束和弦等，初步判断音乐作品的主调。如果是民族调式，则练习者需要根据调号和结束音找出宫音。

（2）整理临时变化音。旋律中出现的临时变化音可能是辅助音、经过音，和声大小调、旋律大小调的特性音，也可能是因转调而形成的临时变化音。练习者可以根据变化音出现的次数和规律，判断临时变化音是否因转调而形成。

（3）对于大小调来说，如果临时变化音是受到转调影响而产生的，则该段落的旋律风格会发生变化。练习者应以首次出现临时变化音的乐句为起点，到临时变化音消失的乐句为结尾，将临时变化音与调号结合在一起判断这个段落的调式。

（4）对于民族调式来说，旋律中出现的临时变化音属于偏音。练习者需要分析偏音是否处于弱拍位置。如果旋律的情绪、色彩统一，并且偏音处于弱拍位置、数量较少，则该段落没有转调，可能是六声调式或七声调式；如果旋律的情绪、色彩发生变化，并且偏音位于强位、数量较多，则该段落发生了转调。

【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答

1.选择题：主音相同、调性不同的调构成的转调是(A)。

A.同主音转调

B.同调式移调

C.不同主音转调

D.不同调式转调

2.填空题：主调与副调之间是一种（稳定与不稳定的对比）关系，这种关系在（旋律发展）、（曲式结构）、（调式色彩变化）等方面都有着重要意义。

【学生】观看、思考、举手回答

【教师】公布正确答案

第二节移调

一、移调的相关概念

移调是指把整首音乐作品或音乐作品的一部分从一个调移到另一个调的音乐进行方式。移