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第24课《卖炭翁》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

教材分析

第24课《卖炭翁》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册。本课选自统编版语文八年级下册，是唐代诗人白居易的代表作之一。课文通过卖炭翁的遭遇，反映了封建社会底层人民的苦难生活，具有深刻的社会意义。教学设计将引导学生理解诗歌内容，感受作者的情感，体会古典诗词的韵味。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言文字运用能力。通过学习《卖炭翁》，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，理解诗人对底层人民的同情，培养对文学作品的鉴赏能力和对社会的责任感。同时，增强学生的文化自信，提高语文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌内容，把握卖炭翁的遭遇和诗歌的主题。

2.分析诗歌的表现手法，如托物言志、对比等。

3.感悟诗歌的情感，体会作者对底层人民的同情。

难点：

1.理解古代诗歌中隐含的深层含义。

2.分析诗歌中的修辞手法和意象。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解诗歌内容。

2.结合注释和背景资料，帮助学生分析诗歌的表现手法。

3.通过朗读和模仿，引导学生感受诗歌的情感和韵律。

4.采用多媒体教学手段，展示诗歌中的意象，帮助学生突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师引导讲解诗歌背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌意象和修辞手法，鼓励学生发表见解。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验卖炭翁的生活，加深对诗歌情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示诗歌中的意象和场景。

2.朗读指导：通过音频播放和示范朗读，提高学生对诗歌韵律的感知。

3.网络互动：利用网络平台，开展线上讨论，拓宽学生的交流渠道。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是唐代诗人白居易的《卖炭翁》。这首诗描绘了一个卖炭老人的艰辛生活，反映了封建社会底层人民的苦难。请大家翻开课本，我们一起走进这位卖炭翁的世界。

二、初读课文，整体感知

（学生）请同学们先自读课文，注意朗读的节奏和韵律，感受诗歌的韵味。

（教师）好的，同学们都读完了，谁能分享一下你的感受？

（学生）我觉得这首诗很感人，诗人通过卖炭翁的遭遇，表达了对底层人民的同情。

（教师）很好，你的感受很准确。接下来，我们一起来分析这首诗。

三、分析诗歌内容，把握主旨

1.理解诗歌背景

（教师）这首诗是唐代诗人白居易创作的，当时的社会背景是怎样的呢？

（学生）唐代是封建社会，人民生活困苦，尤其是底层人民。

（教师）非常好，那这首诗中的卖炭翁，他的生活又是怎样的呢？

2.分析卖炭翁的遭遇

（教师）请同学们找出诗中描写卖炭翁遭遇的句子，并用自己的话概括。

（学生）比如，“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”这句话描写了卖炭翁在南山中伐薪烧炭的艰辛。

（教师）很好，还有哪句诗句描写了他的遭遇？

（学生）还有“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。”这句话描写了卖炭翁在雪夜中驾炭车碾冰辙的艰辛。

（教师）非常棒，这两句诗句生动地展现了卖炭翁的艰辛生活。

3.理解诗歌主题

（教师）那么，这首诗的主题是什么呢？

（学生）我觉得这首诗的主题是反映封建社会底层人民的苦难。

（教师）很好，你的理解很到位。这首诗通过卖炭翁的遭遇，揭露了封建社会的黑暗，表达了对底层人民的同情。

四、深入分析诗歌的表现手法

1.托物言志

（教师）这首诗运用了托物言志的表现手法，请同学们找出诗中的物象，并说明其象征意义。

（学生）比如，“南山中”的“南山”象征着卖炭翁生活的艰辛环境。

（教师）很好，你的分析很准确。还有其他物象吗？

（学生）还有“一尺雪”的“雪”象征着卖炭翁生活的寒冷。

（教师）非常好，你的理解很到位。

2.对比手法

（教师）这首诗还运用了对比手法，请同学们找出诗中的对比，并分析其作用。

（学生）比如，“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”与“公家诸郎”的对比，揭示了社会的不公。

（教师）很好，你的分析很到位。这种对比手法使得诗歌的主题更加鲜明。

3.意象分析

（教师）这首诗还运用了丰富的意象，请同学们找出诗中的意象，并分析其作用。

（学生）比如，“碾冰辙”的“冰”象征着卖炭翁生活的艰辛。

（教师）很好，你的分析很准确。这些意象使得诗歌更加生动形象。

五、总结全文，提升认识

（教师）通过今天的学习，我们了解了《卖炭翁》这首诗的内容、主题、表现手法等。这首诗反映了封建社会底层人民的苦难，表达了对他们的同情。同时，我