（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长教学实录 新人教版.docx

（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教学实录新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已掌握的情绪情感基础知识，引导学生通过具体案例和活动，深入理解情感的价值和作用，进一步培养和提升学生的情感素养。教材内容涉及情感的类型、情感的表达、情感对个人成长的影响等方面，与学生在日常生活和学习中积累的情感经验紧密相关。

核心素养目标

培养学生正确理解和处理情感的能力，提升情感表达和情感管理的能力，增强情感体验的丰富性和深度。通过本节课的学习，学生能够认识到情感在个人成长和社会交往中的重要性，学会在品味情感中成长，形成积极健康的情感态度，为未来的生活和学习打下坚实的情感基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：情感的类型与作用

-明确讲解：通过案例分析，引导学生识别和区分基本情感类型（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等），理解不同情感对个人行为和心理健康的影响。

-强调细节：举例说明情感在人际交往中的作用，如快乐情感促进合作，悲伤情感引发同情。

2.教学难点

-难点内容：情感体验的深度与成长

-识别难点：帮助学生理解情感体验的深度与个人成长之间的关系，以及如何通过情感体验促进自我认知和情感管理能力的发展。

-突出核心知识：通过角色扮演或小组讨论，让学生体验不同情感状态下的行为反应，引导学生反思情感体验对个人成长的意义。

-精简扼要：例如，通过讨论“面对挫折时，如何从情感体验中学习并成长”，让学生认识到情感体验是个人成长的重要资源。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，首先通过讲授法介绍情感类型及其作用，随后引导学生在小组讨论中分享个人情感体验。

2.设计情感角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的情感表达，增进对情感理解。

3.利用多媒体展示情感相关的图片和视频，帮助学生直观感受情感表达，增强课堂趣味性。

4.通过情感日记的写作练习，鼓励学生反思和记录自己的情感体验，提高情感表达能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列关于不同情感状态的图片，如快乐、悲伤、愤怒等，提问学生：“你们能从这些图片中感受到什么情感？这些情感对我们的生活有什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“我们之前学习了哪些情感？它们对我们的行为有哪些影响？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍情感的分类，包括基本情感和复合情感，讲解每种情感的特点和表现。

-举例说明：通过实际生活中的案例，如家庭冲突、友谊破裂等，展示不同情感如何影响人的行为和心理状态。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何在不同情境下正确表达和管理自己的情感。

3.情感角色扮演（约10分钟）

-设计情境：提供几个不同的情境，如面对考试失败、与朋友发生争执等，让学生选择一个情境进行角色扮演。

-学生活动：学生分组进行角色扮演，扮演不同角色并尝试表达相应的情感。

-教师指导：观察学生的表现，给予适当的指导和反馈，帮助学生理解情感表达的重要性。

4.情感日记写作（约15分钟）

-学生活动：要求学生写一篇情感日记，记录自己一天中的情感体验，包括情感类型、发生的原因、自己的感受等。

-教师指导：在写作过程中，教师巡视课堂，提供写作技巧的指导，如如何清晰地表达情感、如何合理地组织文字等。

5.情感管理策略学习（约10分钟）

-讲解情感管理策略：介绍几种有效的情感管理方法，如深呼吸、积极思考、寻求支持等。

-学生活动：让学生分享自己常用的情感管理方法，并讨论这些方法的效果。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：通过在线测试或纸笔练习，让学生检测自己对情感类型的理解和情感管理策略的掌握。

-教师指导：对学生的练习结果进行评估，个别指导学生解决学习中遇到的问题。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调情感对个人成长的重要性。

-引导学生反思：思考如何将所学知识应用到实际生活中，提升自己的情感管理能力。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成一篇关于情感管理策略的短文，分享自己如何在生活中应用所学策略。

教学过程结束。

教学资源拓展

1.拓展资源

-情感心理学书籍：推荐《情感心理学》等书籍，帮助学生深入了解情感的本质和作用。

-情感教育视频：选取一些关于情感教育的短片，如TED演讲、心理学纪录