一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版.docxVIP

一群光头男孩儿

一、教材分析：

这是一篇很感人的故事，以“光头”为线索，讲解并描述了少年布莱恩因为药物治疗，一头美丽的金发全都掉了，他难过得不愿出门见挚友。为了帮助他树立信念，重新找到欢乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激烈不已。课文语言平实却给人以震憾人心的情感力气，塑造了一群最美的儿童形象。

课文描写了三个动人的场面：第2节描写和布莱恩同班的一个男孩子向母亲提出要剃掉自己的头发，不让布莱恩因学校里只有他一个人没头发而感到难过、尴尬，母亲欣然答应了儿子的要求，并亲自剃掉了儿子那一头美丽的金发。第3节简要地交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列。第4节描写了一群光头男孩来探望布莱恩，布莱恩被同伴的友爱所感动，与大家激烈相拥的场面。

文中有四句重点句：1、布莱恩难过极了，他成天躲在家里，连最要好的挚友也不见。“成天躲、连……也不见”体现了布莱恩难过的内心感受。2、小男孩对妈妈说的一段话“我想把头发全剃光。这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。”“唯一”一词写出了这位懂事的小男孩为了帮助布莱恩走出孤独、走出孤独宁愿剃掉自己一头松软美丽的金发，有了这位男孩的陪伴布莱恩就不再那么难过、那么难过了。男孩对妈妈说的话，简洁干脆，但却让听者感动。3、布莱恩透过窗户看到这情景，激烈地跑出屋子。激烈一词写出布莱恩看到这群男孩为了帮助他都剃成了光头，他被同伴们的真情所感动。4、这群男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。“相拥”就是拥抱在一起，写出了这群男孩之间真挚的友情。“每个人”说明全部的人都在笑，布莱恩在笑，是因为从今以后他不再孤独，他又回到了伙伴们中间，同学们笑是因为他们望见布莱恩不再难过难过，他们为帮助布莱恩走出孤独而感到特殊的快乐。

二、学情分析

对于脑瘤、化学治疗，学生了解甚少，文本与学生生活体验、情感体验也存在距离，要让一年级的孩子走入人物内心世界，感受那种孤独、无望和恐惊，体会小伙伴们对布莱恩真挚的帮助和呵护，着实有肯定的难度。这就须要老师通过创设情景、联系上下文想象说话、读好重点词语等等手段来突破情感上的难点，帮助学生感悟小伙伴们的真情。。

???经过前阶段的训练，学生已有了肯定的学习方法。A类学生能在老师的指导下通过创设情景、联系上下文、想象说话等方法理解词语，读好重点句。如叶煜阳、施轶君等。B类学生能娴熟运用识字的三步法自己学习生字、会看书上的笔顺指导、还会运用部首查字法解决生字的读音。如：倪书剑、茅佳杰等。C类学生也能借助拼音读准字音并能在同伴的带领下读通课文。如：黄××等

三、教学目标

1、借助拼音读准字音，读通课文。在预习的基础上学习“接受、化学、美丽、帮助、窗户”等词语。

2、在老师的指导下通过创设情景、想象说话、联系上下文等方法理解词语：脑瘤、化学治疗、难过、激烈、相拥等词语。

3、有感情地朗读课文，读好重点句。在朗读的基础上感受同学们的友情能使布莱恩在患病后能重新找到生活的自信和生活的欢乐。

四、教学重、难点

重点：1、在老师的指导下理解词语：脑瘤、化学治疗、难过、激烈、相拥等词语。

???????2、在理解的基础上读好文中的四句重点句。?

难点：??在朗读的基础上感受同学们的友情能使布莱恩在患病后能重新找到生活的自信和生活的欢乐。

五、教学过程

一、启发谈话，导入新课

?师：小挚友，你们看，一个男孩，两个男孩，三个男孩，有许多男孩在一起，我们称为一群男孩。

（学习生字：群、男????????板书：一群男孩儿）

这群男孩都有什么特点？他们为什么要把自己美丽的头发剃成光头，原委发生了什么事？今日老师就和大家一起学习29课一群光头男孩（补全课题、齐读课题）

（设计意图：让学生从视察入手，用老师设疑引发学生思索，激发学生的爱好，并结合课题学习生字“群、男”。）

二、整体感知，了解内容

?1、跟着录音读读课文，想想这个故事发生在哪里？主子公是谁？

2、这个故事主要讲什么呢？

?在印第安那州的小镇上，有一个名叫（????）的少年不幸得了（????）。在接受化学治疗后，他那美丽的金发（?????）。他的同班同学知道后，都把自己剃成了（????）。布莱恩望见了（???????）。

3、结合填空，学习生字

????师：在刚才这个句子里有几个生字，其实在课文中还有几个生字等着和我们见面呢！小挚友已经预习过课文了，下面让我们一起沟通一下。大家一起过三关

????（1）我来提示大家

????（2）我的记字好方法（重点：漂、接、窗）

（3）我来读一读

（设计意图：整体感知课文能使学生受到爱的熏陶情的感染。在对课文整体感知后让学生集中沟通一下有什么好方法记住生字，这样可以使阅读教学更为紧凑，使学生情系课文。）

三、创设情境，品读感悟

结合语境介绍“脑瘤”和“化学治疗”

（介绍“脑瘤”和“化学治疗