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《bpmf》教学设计
教学目标：
1.??相识声母b、p、m、f,并能正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。
2.??初步驾驭两拼音节的拼读方法。
教学重难点：
1.区分b和p的发音和写法。
2.声母b、p、m、f和单韵母的拼读。
教学打算：
字母卡片、课件。
教学过程:
一、复习导入
1．小挚友，我们一起做嬉戏：请你跟我做。请你跟我拍拍手，请你跟我拍拍肩，请你跟我微微笑，请你跟我说你好，请你跟我书放正，请你跟我坐端正，请你跟我猜一猜，我来摆口型，你来猜一猜（aoeiuv）请你跟我变魔术，请你用手摆个（aoeiuv）
2.刚才我们摆的字母有个共同的名字——单韵母（贴词卡）。
二、视察插图，相识声母
1.请你跟我来看图（拍手），这幅图多美丽呀！看，远处有一座座的山坡。人们来这儿干什么呀？用一句话告知大家。（一位老爷爷拄着拐杖，像个字母f。小男孩穿着一件红衣服，上面有个字母p，他的手里拿着收音机，像字母b，正在听广播。两个小挚友在山洞里蒙着眼睛摸，山洞就像字母m）
2.小挚友真会视察，从这幅图中发觉了四个字母宝宝，一一出示图片，边贴边读儿歌，收音机里正广播，我们一起爬山坡，两个门洞mmm，一根拐杖fff。
3.这节课我们就来和它们交挚友，它们有个共同的名字叫声母，请你跟我说：声母。（贴词卡）
4.相识了四个声母宝宝，谁会读？你会读——（学生读后指导：读声母，声音轻而短，请跟我读：b）再请这个学生读一遍。
5.拿出纸条，请看老师读，bp，再拿纸条放孩子嘴边让他自己读b和p，连请三个学生，问：你发觉了什么？
6.学生回答评价：你真是擅长视察，b是不送气声母，p是送气声母，就是把一口气轻而短地送出来。同样是短而轻，你能读好这两个声母宝宝吗？
7.拿出卡片请学生读开火车读一小组，再齐读。
8．读声母，短而轻，真好听，还有m和f,你也会这样读吗？自己试试看。
9.拍手：请你跟我读一读，我就跟你读一读。我来点，你来读。在黑板上点读，学生快速认读，越点越快。
10.你们这么厉害，声母宝宝也想来和你们一起做嬉戏了，我们一起开个小火车吧，火车火车谁来开，卡片打乱读。
三、区分b、p
1.小挚友们发音精确，真好听。你们有什么好方法记住它们吗？
2.总结：肚皮圆圆就是b，圆圆脑袋就是p。
3.小小魔术师们，那你能变出b和p吗?
4.半圆半圆真淘气,爬下山坡就是b，爬上山坡变成p，爬下来变成b，爬上去变成p。
四、学写声母
1.声母宝宝玩累了，我们把它送回家吧！小b的家也是住在四线三格里，它住在哪一格？
生：上格和中格。
好，小手伸出来——跟着一起写。
2.师边写边说：b字由两笔组成：第一笔，后背挺得直又直，其次笔：大大的肚皮圆又圆。（写完提示：写拼音时可别忘了，上格——不顶线，中格——要写满）
3.P也想回家了，它住在——中格和下格。小手伸出来，跟着一起写。小p站得直又直，大大的脑袋圆又圆。
4.请小挚友学着老师的样子，也在语文书上先描一个，再写一个。
5.打算写字了，脚放平，身要正。胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。起先写：b字第一笔，一竖直直不顶线，肚子圆圆要写满。（表扬一个同学的姿态标准）
6.起先写p，一竖直直不贴边，脑袋圆圆要写满。
7.投影出示学生的书写，评一评。
五、学习拼读
1.??小b歇够了，它要出来找挚友啦！找呀找呀找挚友，它找到了韵母a。
2.??它们遇到了一起，就能成为音节。前面的叫声母，后面的叫韵母，遇到一起就叫音节。（贴音节）
请你跟我读一读：声母b,韵母a，组成音节b-a-ba。b和a相拼，最终的口型是大大的，谁会像老师这样读？（开火车读）
3.??小a戴上四顶帽子你会拼吗？老师出示拼音和书上插图，指名拼读。我是数字8，你是什么bā?bá:还有什么bá？bǎ：射箭要对准靶心，你还知道？bà：我们溧阳有平桥石坝、天目湖大坝。
4.??最爱我们的除了妈妈，还有爸爸，这就是爸爸的音节和汉字。视察一下这个音节，你发觉了什么？（其次个ba是轻声）指名读。去掉拼音指名认读爸爸。
5.??老师把它藏起来，你能找出来吗？爸爸去哪儿，读：爸爸。爸爸又去哪儿了？大头儿子和小头爸爸。读：爸爸。数一数有多少个爸爸？读：爸爸。八个爸爸，我们用爸爸说句话。我的爸爸是警察。我的爸爸喜爱吃西瓜。（你说的句子和我们不一样，真爱动脑筋。）
6.我们和爸爸说再见吧，小b接着找挚友了。师和学生互动拼读。
7.p、m、f看到小b交了那么多挚友可艳羡啦，请小挚友回去帮它们一起找挚友吧。
六、课堂总结
1.??今日我们不仅相识了声母宝宝bpmf，而且帮助声母和韵母宝宝们组成了好听的音节呢！
2.我们和爸爸说再见吧，小b接着找挚友了。师和学生互动拼读。
3.p、m、f看到小b交了那么多挚友可艳羡啦，请小挚友回去帮它们一起找挚友吧。
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