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一年级上册《影子》第一课时教学设计
教学目标：
1.相识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字。
2.抓住重点句，结合学生的生活阅历，体会影子的特点。
学习重点：能懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。初步感知最基本的语文学习方法。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题
1.出示谜语，引出“影子”。
像我不是我，经常跟着我，
一会儿在前，一会儿在后，
和它说说话，就是不开口。
【设计意图】猜谜语是小学生喜爱的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，可以给学生一个初步的相识。
2.?指导“影子”的读法。
（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区分。
（2）复习轻声的读法，读好“子”。
3.出示图片帮助学生理解“影”的意思。
二、初读感知，初识“影子”
1.朗读课文，读准字音，读好停顿。
（1）出示“跟着我、陪着我、好挚友”等须要读轻声的词语，老师范读，学生跟读。
（2）老师范读课文，学生跟读。
（3）学生反复朗读课文，老师随时订正。
2.读重点句，体会影子的特点。
（1）出示重点句，学生朗读。
就像一条小黑狗。它是我的好挚友。
（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好挚友。
（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。
（4）让学生结合自己的生活阅历，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。
【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活阅历的引入，可以加深学生对儿歌的理解。
三、认读“前、后、左、右”4个生字
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名读4个生字。
重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口诀：左下有个工，右下有个口。
4.结合课后其次题，帮助学生理解、运用4个方位词，引导学生说完整的话，激励学生用多种句式表达。
【设计意图】在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让学生对字义有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。
四、巩固识记生字
1.老师出示生字卡片，学生“开火车”认读。
2.老师读生字，学生出示相应的生字卡片。
3.通过课中操来巩固生字学习。
像我不是我，经常跟着我。（站立拍手）
?影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑）
?影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑）
它像小黑狗，是我好挚友。（站立拍手）
【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调整课堂氛围，符合低年级学生学习的特点。?
五、学写“在、后”?
1.引导学生说说写字要留意什么。
围绕执笔姿态、写字姿态、字的笔顺、关键笔画等方面进行沟通。?
2.老师范写。强调撇的改变与写法。???
3.学生试写，老师巡察指导。?
4.反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并订正。
5.学生再次练写。??
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