基于人工智能的县级中职计算机应用专业《网页制作》 课程有效教学的研究.pdfVIP

2024年第10期教学与教法

基于人工智能的县级中职计算机应用专业《网页制作》

课程有效教学的研究

韦文静

（广西桂平市第一中等职业技术学校）

摘要：随着信息技术的迅猛发展，人工智能在教育领域的应用逐渐深入，特别是在县级中职院校计算机应用专业《网

页制作》课程中展现出极大的潜力。本文分析当前县级中职《网页制作》课程的教学现状，指出存在的问题，并探讨人

工智能在该课程中的积极作用。基于此，提出五项有效教学策略，包括智能项目选择、实时协作平台、进度追踪与反馈、

项目资源优化以及成果展示与分享。研究表明，基于人工智能的教学方法显著提升教学质量，优化教育资源配置，提高

学生的学习兴趣和动手能力，促进县级中职计算机应用专业的全面发展。

关键词：人工智能；县级中职；计算机应用专业；《网页制作》课程；有效教学

在现代信息社会，计算机技术已成为推动社会进步学模式忽视学生的主体地位，无法激发学生的主动学习

和经济发展的重要动力。县级中职院校作为培养技术型和创造性思维。由于《网页制作》课程本身具有很强的

人才的重要阵地，其计算机应用专业尤为关键。然而，实践性和应用性，单一的教学模式难以培养学生的实际

当前《网页制作》课程在教学手段、模式和生源质量等操作能力和解决问题的能力。学生在课堂上学习到的理

方面存在诸多挑战，亟需创新与改进。人工智能技术的论知识难以在实际操作中灵活应用，导致学习效果不佳，

兴起为教育领域带来新的机遇，智能化手段有效提升教无法满足就业市场对技能型人才的需求。

学效率和质量。本文旨在探讨基于人工智能的教学策略（三）生源质量较差

在县级中职计算机应用专业《网页制作》课程中的应用，县级中职学校的生源质量普遍较差，这是影响《网

分析其对教学模式升级、资源优化和教师专业发展的积页制作》课程教学效果的重要因素之一。由于县级中职

极意义，以期为教育实践提供参考和借鉴。学校招生对象主要为初中毕业生，学生的基础知识水平

一、目前县级中职计算机应用专业《网页制作》课和学习能力普遍偏低，学习积极性和自觉性也相对较弱。

程的教学现状此外，部分学生来自农村或经济欠发达地区，家庭经济

（一）缺少网络化、信息化的教学手段状况较差，学习资源和学习环境相对不足。这些因素导

目前，县级中职计算机应用专业《网页制作》课程致学生在学习过程中面临诸多困难，无法充分理解和掌

在教学手段上仍显得比较落后。许多学校的教学设备和握课程内容。同时，教师在教学过程中也面临较大的挑战，

基础设施尚未完全实现网络化和信息化，缺乏先进的教需要花费更多的时间和精力去帮助学生克服学习障碍，

学工具和平台，导致教师在教学过程中无法充分利用现提升学习效果。因此，提高生源质量是解决县级中职计

代化的信息技术手段。传统的课堂教学模式依然占据主算机应用专业《网页制作》课程教学问题的关键。

导地位，教师主要依靠黑板、投影仪等传统工具进行授课，二、人工智能对县级中职计算机应用专业《网页制作》

而学生的学习资源也主要局限于课本和纸质资料。传统课程的积极意义

的教学手段限制教学内容的丰富性和多样性，也无法满（一）促进教学模式升级换代

足学生对互动性和实践性的需求，影响教学效果和学生人工智能技术的引入为县级中职计算机应用专业《网

的学习兴趣。页制作》课程带来教学模式的升级换代。传统的“讲授式”