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浅谈“双减”理念下

初中数学多元化评价模式构建

摘要：随着“双减”政策在义务教育中的逐步实施，使得现行教育形式和教学方式产生了巨大的变革。而这场变革的产生是依据现代教学形式而产生的，它也是教育方针中落实立德树人根本任务的具体行动。伴随着“双减”政策的实施，课堂多元化评价模式也被广泛运用。多元化评价

模式的教学形式是最适合现代教育的教学方式，它在很大程度上减轻了学生的学习负担，同时还提高了教学质量。

关键词：“双减”，初中数学，多元化评价模式

引言：面对“双减”政策的全面落实，在初中教学中，教师逐渐脱离传统教学中呆板枯燥的教学形式，逐渐开始重视学生的感受。在现代教学中积极响应“双减”政策的要求，一切从学生出发，立足于课堂针对教学的方式、作业的形式以及教师的评价方式上，配合“双减”政策的指导

思想，开展多元化教学评价模式。

一、“双减”背景下初中数学多元化评价模式建立的意义

“双减”政策是根据当前整体教育情况提出的新型教育思想，它不仅可以有效提高学校的教育水平，还不断规范了校外辅导横行的现实情况。伴随着“双减”政策的推行，有效的减轻了义务教育阶段学生的负担。另外，随着教师在教学上的改变，使得现行教学课堂越来越有趣，学生在现代课堂中可以始终怀着轻松自由的心情快速投入到课堂中。这一形式的转变可以有效缩短教学时间，使学生可以拥有大量的自由时间来发掘自身个性。其次，初中阶段的数学教学在中学生心中是一道难以逾越的高墙。中学生会因课堂教学的复杂性，从而放弃对问题的思考。这时候就需要教师充分发挥新型多元化评价模式的优势，及时给学生客观的评价和真诚的鼓励，这会增强学生的信心，有助于推动中学生对知识的理解与学习。所以在新型“双减”政策下，开展多元化评价教学模式对现代初中数学教育具有重要的推动作用。

二、初中数学多元化评价模式在“双减”背景下构建的策略

根据教学方式开展针对性评价模式

伴随着“双减”政策的提出，在现代教学中不断产生了新要求，要求教师不断减轻

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学生作业负担。而教师为了完成这一要求就需要在教学方式上做出转变，完全摒弃掉传统教学方式中的整体式古板教学。创造出新型的可以适用于全体同学的新型教学方式，这样不仅可以做到因材施教，还能有效提升课堂效率[1]。

在七年级下册第七章“平面直角坐标系”的教学中，教师可以根据本章教学难度将教材内容进行分解，然后根据同学们自身的个性差异展开分层次的教学活动。这样既可以让同学们真正认识到教材，还能让基础较差的同学更好的接受知识。另外，初中阶段的很多同学对于数学知识的学习较为陌生，所以教师要注意从教学的基础开始，逐渐深入，充分了解学生的个体差异，致力于从学生可以接触的范围上出发。例如，本节课的教学目标为了解点与坐标的对应关系，并且能在给定的直角坐标系中根据点的位置写出点坐标。另外，还要培养中学生一定的空间思维能力，发展初步的空间观念，通过坐标的位置发展数形结合的思想。其次，还有最难的部分就是培养学生的应用能力，让学生能够从学习到的坐标以及位置关系中解决实际中的问题。其实经过对本章节教材的通篇了解之后可以看出教材自身具有鲜明的层次，教师在教学中就可以完全利用这种层次关系，结合学生自身能力展开针对性教学。如在基础较差的同学面前教师可以就直角坐标系中的定义以及各个象限进行简单教学，利用特殊点的位置让同学们了解各种特殊情况下点的坐标的特殊性。为了达到更好的表达效果，在教学中教师可以使用图像法进行直观展示。因这部分同学的理解能力相对较差，教师在教学中可以将理论知识作为本节课程的教学重点，并在教学完成以后及时给同学们专业化的评价，针对同学们的吸收情况，进行教学鼓励，这会大大增强同学们的自信心。而面对基础较好的同学，教师可以着重从数学思维能力上进行培养，较为简单的理论知识属于基础知识，对于基础较好理解能力较强的同学来说，利用学到的知识解决生活中的问题才是本节课教学的关键。针对不同情况的同学开展分层教学的教学方式，教师不仅可以很快的抓住教学重点，还能及时根据教学情况给出最直观的评价[2]。

因此，在“双减”政策的推行下，教师在初中数学课堂中开展分层教学的授课方式

不仅可以提高教学质量，还能让学生及时获得针对性评价和鼓励，有利于提高学生的学习兴趣，不断实现高效课堂的建立[3]。

依据作业反馈鼓励自我评价

在现代教学中，课后作业部分也是新型教学改革的重点内容。在传统教育形式下，教师会将课后作业作为课后巩固的重要途径，认为只要题目足够多就一定会被记住，但

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是这种题海战术的教学根本不能让同学们真正理解，只是学会了机械的记忆，这种试图依靠题目数量进行教学巩固的教学方式非常不利于知识的理解与运用。所以面对新形式下的教学要学会利用新型技术转变传统思想，开展新型作业形式[4]。

在七年级下册“平行线的性质”教学中，