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浅谈游戏在英语教学中的作用

摘 要：众所周知，因为幼少儿的年龄和性格特点，导致他们一般都比较好动，无法专心听课。所以以游戏的教学方法，合理地运用，能够让幼少儿提高对英语的学习兴趣，也是提升幼儿英语课堂教学价值的重要途径。让幼儿能够在获取知识和增加实践能力上都取得成绩，这是一举两得的。但是在开展幼少儿英语课堂教学游戏时，教师要做好充分的前期工作，比如一些游戏环节的设置，游戏流程的安排，更后的奖励和突发情况等等，根据时间和游戏空间，合理安排。

关键词：幼少儿，英语，游戏教学

引 言：提高幼少儿学习英语的兴趣，我们应该做到寓教于乐。

因为现在幼少儿教育在社会上的地位日益突出，所以幼儿英语教学也是受到了家长和老师的关注。但是随着时代的发展，孩子性格的多样化，幼少儿英语教学的效果不是很好。如何让孩子在学前教育受到好的英语教学，这已经是广大幼少儿教师需要考虑的问题了。幼少儿英语课堂教学可以从游戏教学法入手。所以下面我们就来浅谈幼少儿英语课堂教学游戏在幼儿教学中的重要性。

众所周知，因为幼少儿的年龄和性格特点，导致他们一般都比较好动，无法专心听课。所以以游戏的教学方法，合理地运用，能够让幼少儿提高对英语的学习兴趣，也是提升幼儿英语课堂教学价值的重要途径。让幼儿能够在获取知识和增加实践能力上都取得成绩，这是一举两得的。但是在开展幼少儿英语课堂教学游戏时，教师要做好充分的前期工作，比如一些游戏环节的设置，游戏流程的安排，更后的奖励和突发情况等等，根据时间和游戏空间，合理安排。

可以说，幼少儿英语课堂教学游戏在幼儿教育中是必要存在的，无论是对幼少儿英语知识的启蒙，还是对幼少儿智力的开发，都有一定的促进作用。而且有些游戏可以帮助幼少儿找到自己的兴趣爱好，也可以提高孩子的自主学习能力。但是，如今这种教学方式还不能得到很好的完善，有些老师不能很好地运用和适当地引入，这点需要引起大家的注意。

为什么会出现这样的情况？主要还是选材不合理和游戏过于形式化导致的。选材不合理主要指游戏的方式不能引起孩子的兴趣，或者对幼少儿英语课堂教学游戏还认识不到位，不能很好地做好游戏和教学两者相融合。经常会出现，要不孩子一直在玩游戏，根本没有获取知识，或者孩子的积极性不高。而游戏的形式化是指游戏知识浮于表面，

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不能深入到幼少儿英语教学的本质。

所以想好做好幼少儿英语课堂教学游戏的教学模式，前途还是漫漫的，但是只要这种模式引起老师和家长的关注，必然就会发展和变化。

在信息时代下，英语课堂的信息化发生了巨大的变化，冲击着传统的教学模式。随着素质教育的不断深入，英语的学习越来越重要如果在教学中使用机械、单调的语言训练方式，很容易使学生产生厌恶情绪和抑制心理，而创设良好的语境，营造英语学习的氛围，能激发学生学习英语的兴趣，让学生在既紧张又愉快的氛围中进行语言训练。这就要求我们通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动。

一、游戏在英语教学中的重要性

在教学生打招呼用语时常用的形式时教师问学生答。久而久之学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换种方式，这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且还使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导学生便能主动的获取知识。这样的游戏有助于客服腼腆害羞的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。

游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生学生学的生动活泼，学的主动积极。兴趣是一种极大的推进力，兴趣越大，进展就越快，效果就越好。学生富有好奇心，对动态感兴趣，但兴趣中心时常转移。二“游戏”则能激发学生的学习兴趣，因为学生喜欢游戏，这是他们的天性。教师要把学生游戏的兴趣引导成为他们学习英语的一种推动力。

游戏本身的特点决定了有必要把它应用到英语课堂教学中。根据游戏的定义：“游戏是人类生存、活动的基本方式，更是儿童展现生命存在与活力的舞台”我们不难看出，游戏是一种主体性活动，具有自发性、自主性、虚幻性、体验性与非功利性。游戏对于学生身心和谐发展具有独特的作用，对于学校教学具有深刻的启发。英语教学的顺利进行应该借助游戏这一形式，是因为游戏能够为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境，又能为学生提供引人入胜的练习形式，从而提高语言实践能力，还能有效地激发学生的学习热情，使其积极主动地参与教学活动。

学生的心理特点决定了他们需要借助课堂游戏来学习英语。在学习阶段，学生在感情上比较依赖教师，而且对他们来说，英语学习过程应该是一种游戏活动，并对之投入极大的热情、情感和脑力。优秀的英语教师应该能够因势利导，创造需求。而游戏不失为一种很好的方式来激发学生学习英语的需求和兴趣。游戏具有趣味性、竞争性的特

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点，可以使课堂气氛活跃、课堂活动多姿多彩，能激发学生的想象力，寓教于乐，并能切实结合学生的心理特点，让学生从语言游戏中