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融合劳动教育的小学数学教学实践与思考

摘要：新课程改革以后，学科融合教育理念逐渐渗透到了中小学教学中，学生综合素质的全面发展也成为了当今中小学教师关注的主要教学内容。在小学数学教学中渗透劳动教育，不仅能依托劳动教育提升学生数学能力，也能通过学科融合教育理念的渗透培养学生劳动意识，提升学生劳动能力，对学生数学素养和劳动素养的提升有双向作用。本文结合当前小学数学教学现状，阐述了小学数学教学中渗透劳动教育的必要性，以及融合劳动教育的小学数学教学实践策略。

关键词：小学教学；劳动教育；实践；策略

引言：随着新课程改革教育理念在小学教学中的逐步落实，“五育”之风也随之吹到了小学课堂中。小学生劳动意识和劳动能力的提升不仅体现在专门开设的劳动必修课中，更体现在其它学科的日常渗透方面。众所周知，数学是人类智慧的结晶，而劳动是创新和发展的基础条件。如何在小学数学教学中依托劳动教学提升学生数学能力和劳动素养，是当今小学数学教师需要研究的主要课题之一。

一、小学数学教学中渗透劳动教育的必要性

长期以来，在应试教育理念的影响下，部分小学教师仍然注重学生学科成绩的高低，忽略了学生综合素质的全面提升。劳动不仅是社会进步和国家发展的重要基石，更是锻炼学生毅力、磨炼学生心志的有效方式。从一次次的教学实践来看，在教师“错误”意识形态的影响下，部分学生将大部分精力投放到了学科成绩的提升上，缺乏劳动意识和劳动能力。另外，从目前教学实际来看，数学学科具备双重教学优势，一方面具备一定的教学价值，不仅能让学生通过数学教学学习并掌握数学知识，也能让学生用数学知识解决实际问题，对学生数学知识应用能力和数学素养的提升有极大的促进作用。另一方面，除了教学价值以外，数学学科还具备较强的教育价值，因为数学学科注重严密的逻辑性和实践作用，对带动劳动教育的发展有直接作用。而劳动教学元素在小学数学教学中的渗透对小学数学课堂氛围的活跃和学习趣味性的提升有积极影响的同时，对学生数学能力和劳动素养的提升具有重要意义。当然，劳动教学元素在小学数学教学中的渗透要讲究方式方法，不可按照“教条式”的教学思维实施教学。因此，小学数学教师应该深入研究小学数学课本内容，挖掘与劳动教育有关的教学素材，并根据小学不同年级学生学习需求和心理需要制定针对性教学策略，只有这样才能依托劳动教育力促小学数学高效课堂的构建，才有利于小学生今后的学习与发展。

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二、融合劳动教育的小学数学教学实践策略

利用数学教材，树立劳动观念

众所周知，数学教材是小学教学的重要载体，如何借助数学教材实施有效教学，是当今小学数学教师需要关注并研究的主要课题。值得一提的是，新课程改革以后，小学数学教材内容与以往相比发生了重大变化。在新的数学课本内容里不仅增添了图文结合元素，也将学科融合元素加入了其中，其中包括劳动元素。因此，在小学数学实际教学中，教师要深入研究新的教材内容，挖掘出数学课本内容中的劳动教学资源，并制定科学合理的有效策略将其融入到数学教学中，以此强化学生数学知识的同时，也能帮助学生树立正确的劳动观念，对学生劳动意识和劳动能力的提升有重要帮助。

例如，在学习北师大版数学一年级下册的《分类与整理》时，教师可以根据本单元

课后内容让学生对自己书包里的不同书本和文具品进行分类并整理，然后以提问的方式让学生阐述自己分类整理不同物品的方法和感受。当然，教师也可以不拘泥于数学课本内容的限制，在学习本节课知识的基础上鼓励学生帮父母做家务，并将家庭中的不同物品进行分类并整理，这样不仅能增进学生对分类与整理的理解与认识，也能在劳动的过程中强化学生劳动意识，对学生勤于劳动、热爱劳动良好习惯的培养有很大的作用。再比如，在学习《做家务》时，教师也能挖掘本节内容中的劳动元素，鼓励学生在与家人吃饭的过程中根据人数的变化主动摆筷子，在学生掌握2的乘法口诀的基础上，也间接强化了学生劳动意识，对学生劳动观念的树立和劳动兴趣的提升起到了极大的推动作用。

挖掘数学文化，体会劳动价值

一直以来，数学仅被当做一门学科来对待，殊不知数学也是一种文化。数学不仅是人们劳动成果的结晶，也是体现人们善于思考、勤于钻研的重要表现形式之一。无数数学家们在一次次的学习和研究中不断提出了大量的数学概念、公式、理论以及数学知识应用于实践的具体方法，不仅推开了数学知识浩瀚的海洋，也借助数学知识实现了科技的进步与社会的发展，而这一切都源于人们的劳动成果。因此，为了让小学阶段的学生体会劳动的价值，教师可以挖掘数学文化元素，并将其融入到实际教学中，让学生明白自己所学习并掌握的数学知识都为前人劳动所得，不仅能帮助学生体会到劳动的价值和意义，也能达到见贤思齐的效果。

例如，《圆周率》是北师大版六年级上册的数学内容，通过本节课的教学不仅能让

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学生了解古代数学家的智慧与劳动成果，也能以此培养学生