科学开展幼儿园中班纸艺活动的策略.docxVIP

科学开展幼儿园中班纸艺活动的策略

摘要：幼儿园中班纸艺课程开发与实施课题进行两年多以来，我们根据中班幼儿年龄特点研究出选材上的三个策略、实施过程中的四个策略、评价的两个策略和幼儿作品安置的两个策略分享给大家。

关键词：幼儿园，中班，纸艺，策略

引言：纸艺活动对幼儿成长有多方面价值，应该如何选择适合中班小朋友的纸艺内容、怎样实施让幼儿感兴趣、更便捷、促进幼儿自主学习能力、良好情感态度等的发展。

纸艺指的是以各种纸张、纸材质为主要材料，通过撕、编织、压印、裱糊等手段制作而成的平面或者立体的艺术作品。纸的种类繁多，本身的可塑性很强。

纸艺活动对幼儿的身心发展具有多方面的价值。

第一，丰富多彩的纸艺作品有利于提高幼儿审美能力。

第二，幼儿在进行纸艺创作时，通过与不同纸张的接触能够发展他们的触觉感受力，促进手部小肌肉群的发展。

第三，纸艺创作活动能提升幼儿艺术创造能力、同时有利于形成积极健康的心理品质。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”纸艺活动还有促进幼儿智力发展的价值。

2020年11月份、12月份，我们在本园内部利用调查问卷法、访谈法在我园教师和幼儿家长中进行了幼儿园纸艺课程的现状调查。我们了解到“老师和小朋友喜欢纸艺活动”。老师们和家长都认为“幼儿纸艺活动对小朋友手指灵活性有好处，其次是手眼协调性、审美能力、创造力发展有好处，还有对小朋友的注意力、安全意识也十分有好处”。

从我园一学期班级开展纸艺活动的频率、使用剪刀等工具情况、开展的途径来看，我园幼儿很喜欢的纸艺活动，但是幼儿园纸艺活动在我园的开展还有很大的提升空间。通过家长问卷调查，我们发现97%的家长支持幼儿园开展纸艺活动，家长们认为可

以根据幼儿园的安排或依照专门的纸艺活动计划进行幼儿纸艺活动。通过问卷分析和与部分老师进行交谈，我们了解到有的老师不愿或怕组织纸艺活动的原因，首先是觉得活动不好组织；20%的老师觉得材料不好准备，20%的老师还觉得时间不好把握。

针对家长的支持和老师的困惑，我们先后在2020年9月的中一班、中二班和2021

年9月这届中班进行纸艺课题研究，经过近两年的课题实践，我们研究出一些幼儿园中

1

班纸艺课程科学实施的策略，分享给大家。

一、选材上的策略。

艺术是美育，纸艺作为一种艺术活动要遵循幼儿审美感受、艺术表现、创造特点来进行。幼儿的审美感受主要从感知出发，以想象为主要方式，产生情感愉悦。所以我们要激发幼儿喜欢的情感，孩子才愿意积极自主地投入活动，美育才有价值。

中班幼儿视觉敏锐度快速发展，能运用多种感官认识事物的多种特征，对新奇的事物感兴趣，有了解周围世界的好奇心和求知欲。

从内容上，选择的纸艺资源要“美”、“趣”。

美的东西才能让幼儿一接触就会产生审美体验，才能激起幼儿动手参与的兴趣。比如：我们选择的《美丽的水仙花》、《白桦树》、《小鸡》、《天鹅》等内容，在符合中班幼儿两手能配合撕、揉能力的基础上，几位课题组的老师一致觉得富有审美性和趣味性。纸艺实践活动中，小朋友接触到这些内容的新奇、创作时的专注及对自己创作作品的欣喜，也证明了纸艺活动选材“美”、“趣”的科学价值。

材质多样化、生活中易得到。

我们精选的12个纸艺集体课程内容，用到的纸艺材料有：卡纸、牛皮纸、餐巾纸、纸袋、可比克桶、卷纸芯；我们第二年在区域和与主题活动相结合的纸艺活动实践研究中选择的纸艺材料有皱纹纸、报纸、折纸、绘画纸、信封、牙膏盒，这些材料都是生活中常见的材料，有的文具店能买到，有的老师只要做个细心的收纳师，发动小朋友把家中废旧的薯片桶、卷纸芯、牙膏盒送到班级的百宝箱，幼儿纸艺课程的材料就有了。这样可以让小朋友全过程体验艺术“变废为宝”的魅力，培养小朋友热爱生活、保护环境的情感。

同一材质、能力逐渐加大，整体螺旋上升。

《幼儿园教育指导纲要》艺术领域部分在组织与实施中要求我们，教育活动内容的选择要体现以下原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

我们的研究希望培养中班幼儿对纸艺活动兴趣的情况下让幼儿在游戏中不知不觉手的精细动作、手眼协调能力、自主学习的本领、创造等也得到锻炼和提升。我们的纸

2

艺课程安排是由平面到立体，由简单到复杂，难度逐渐上升。比如：我们选择的纸艺活动《蚂蚁搬新家》、《小鸡》、《白桦树》、《美丽的水仙花》，从撕纸能力方面分别从撕不规则大块——撕片——撕长条、片——撕长条、小片，幼儿在玩中手部及手眼协调能力得到了提升。我们选择的《好吃的爆米花》、《天鹅》活动，从揉纸能力方面由团揉——造型揉。我们选择的纸艺活动《蝴蝶》、《小鱼游游游》，从折纸方面由正反多次折——折、画、剪