第4课时 多位数乘一位数的笔算（连续进位） 教案 2025人教版数学三年级上册.pdfVIP

第4课时多位数乘一位数的笔算(连续进位)

教学内容

人教版三年级上册教材第45页例3、“做一做”。

内容简析

例3教学连续进位的笔算乘法。连续进位的笔算乘法的算法与例2一样，但比较复杂，通

过合作交流，利用知识的迁移类推归纳计算法则，准确计算。

教学目标

1.使学生理解多位数乘一位数(连续进位)的笔算的算理，经历进位的过程，理解“满几十进

几”的道理，掌握算法。

2.理解乘法估算方法，能利用估算确定积的大概范围，养成利用估算检验结果是否正确的习

惯。

3.使学生通过实际操作，自主探索、合作交流，掌握算法，培养合作意识，提高计算技能。

教学重难点

体验迁移、类推的数学思想。经历连续进位的笔算乘法的探究过程，理解并掌握连续进位的

笔算算理和算法。

教法与学法

1.本课时教学连续进位的笔算乘法时主要运用合作探究、迁移类推的教学方法：通过小组合

作探究发现竖式计算中出现两次连续进位的情况，利用多位数乘一位数(一次进位)的知识迁

移、类推探究连续进位的方法。

2.本课时学生主要通过合作探究、迁移类推、归纳等方法来学习多位数乘一位数(连续进位)

的笔算方法。

承前启后链

掌握多位数乘一位数连知道0和任何数相

学会多位数乘一位

续进位的笔算算理和计乘都得0，掌握一

数（一次进位）的笔

算方法，并能正确计算。个因数中间有0的

算算理和计算方法，

学会乘法估算方法。练习乘法计算方法。计

并能正确计算形如

计算形如24×9＝216的算形如604×8＝

16×3＝48的算式。

算式。4832的算式。

教学过程

一、情景创设，导入课题

预设A：故事情境导入法

教师手持猴子、小鹿、公鸡的卡片出示给同学们看，然后依次粘贴在黑板上，声情并茂地讲

述这三只小动物争论的话题：这三只小动物都说自己是森林中最聪明的小动物，你们看，它

们每人计算了一道乘法题目。分别在三只小动物下面写出下列算式：

29×3142×4134×7

鼓励学生在黑板上进行板演，针对第三个算式中出现的情况设置问题：在计算这道题的时候

遇到了什么问题？这道题与以前学过的笔算乘法有什么不同？

【设计意图：通过小故事引出新知识，让学生与旧知识进行对比，使学生发现计算时遇到的

新问题，借此引出本课内容，能够激发学生对解决问题的渴求。】

预设B：课件演示法

课件演示例3的情境图：课件播放学校举行运动会的画面。天气很热，同学们积极参加各种

比赛项目，三(1)班的老师和同学们正准备给运动员送矿泉水，画面锁定在几名同学探讨矿泉

水数量的画面：从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：每

箱矿泉水有24瓶，9箱矿泉水一共有多少瓶？

【设计意图：通过课件演示同学们参加运动会的场景，与教材的情境相同，能够吸引学生的

注意力，准确找出主题图中的信息，提出用乘法计算的问题，顺利进入新课的探究。】

二、师生合作，探究新知

◎引领学生观察教材第45页例3主题图，提取已知信息，并找出待解决的问题。

(1)整理从中获得的信息。

①准备了9箱矿泉水：

②每箱矿泉水有24瓶。

(2)提出的问题。

9箱矿泉水一共有多少瓶？

◎自主学习，分组讨论，探究解题方法。

根据乘法的意义，“求9个24是多少”，学生可以自己列出对应上面问题的算式：24×

9=？

在学生探究用竖式计算之前，教师针对本节课的学习目标提出利用估算的方法先确定积的大

概范围，可以检验计算结果是否正确，同时鼓励学生利用自己喜欢的方法进行计算，如口算。

通常会出现以下几种情况：

(1)估算积的大概范围。

方法一：将乘数9估成10。

每箱有24瓶矿泉水，10箱是10个24，是240瓶，9箱一定比240瓶少。

方法二：把24看作20和30，估算积的范围。

24比20大