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初中语文单元整体教学初探

摘要：初中语文单元整体教学是将独立的、分散的单节内容有效整合为一个整体,进一步提高学生学习兴趣、能力、效率的方式。和“以教为主”的传统授课方式不同,其灵活性、层次性、整体性、有效性更为突出。在使用单元整体教学的方法时,更要注重其内容与形式的前后联系。因此,单元整体教学法在初中语文教学中发挥着重要作用。

关键词：初中语文，单元整体教学，语文素养，教学效率

引言：2022版《义务教育语文课程标准》在编写建议中明确：“教材内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”，单元整体教学要求从学科规律出发、有计划性和针对性的开展语文教学。单元整体教学，也是一个宽泛的概念，可以分为单元内整体教学和单元间整体教学，既可以是话题组元也可以是主题、文体组元。

单元整体教学,也就是将单元作为一个整体,紧扣本单元的主题,将其中的内容有机的整合起来,集中开发教学资源。它是一种可以有效促进教学效率提升的教学形式。教师在备课过程中需要设计整个单元,而不是单篇课文。将这种教学形式运用在教学中,能充分凸显学生的主体地位,从而使学生在单元整体教学中不断促进自我的发展。

一、初中语文单元整体教学的好处

(一)有利于提升教学效率

在传统的初中语文教学中,教师通常采用单篇教学的方式开展教学活动。在这个过程中,教师需要花费大量的时间和精力,才能细致地讲解完教材中知识点。同时,同一章节的文章具有一定的内在联系,因而在教学中很容易出现重复教学的现象。因为课时有限,部分教师为了赶教学进度而忽视对学生自学能力的锻炼,只是盲目灌输知识。而在单元整体教学中,教师将多篇文章当作整体,结合文本主旨来整合课堂教学的内容,这就在极大程度上避免了重复教学现象的出现。教师对整个章节的内容有一个整体的把握,不仅有确切的方向,还节省了课堂教学的时

间。在此模式下,教师就不需花费较多的时间和精力来讲解单篇文章,能最大限度地利用课堂教学时间,在达成教学目标的基础上,切实培养学生的语文素养,提升教师的教学效率。

(二)有利于提升学生的自学能力

初中的学生已经形成了基本的知识架构,也具备了一定的认知能力。对此，在单元整体教学中，教师就可以适当给学生一些自主学习的机会。除了一部分精讲内容需要引导，在预习和拓展环节，学生能在原有基础上自主学习教材中的自读文章以及教师介绍的课外读物。在这个过程中，我们教师可以多留出一部分时间，让学生自主阅读，要相信学生。同时对其加以适当的引导，使学生逐步形成良好的阅读习惯。在探究环节，学生能结合本章节的重点，自主思考、分析以及解决问题，同时实现对课内外知识的迁移,切实提高文本鉴赏的能力。

另外,在实际教学中,学生可以逐渐形成整体学习的意识,这使得教师不必再进行单篇文章的教学，学生就能在其中积累丰富的知识和经验，从而明确课堂学习的方向。除此以外，比较阅读是单元整体教学的重要内容。在这个过程中,教师需要帮助学生收集相关的课外读物，使学生能接触到更多的文章。这样，可以拓展学生的知识面，同时也能提升学生的阅读能力。

二、初中语文单元整体教学的方法

单元整体教学指的是教师要做好备课与单元课文授课工作,以及单元综合性活动的有机整合。对此，要想探索出更新颖、有效的教学策略，初中语文教师就必须重视教学实践与反思,加强经验、方法的探究总结。单元整体教学就是把一个单元看作一个整体，围绕单元的主题（话题情境）设置单元训练项目，把课文相关知识联为一条教学线索，融听、说、读、写的训练为一体，引领学生自主探究，归纳出一般的阅读方法，除了学习课文，还留出时间让学生进行与话题情境相关的课外阅读。这样的课堂比传统的课堂更为生动活泼、开放自由，有利于学生的语文素养提高。

那么如何展开单元整合教学呢？归结起来可以从以下四个方面入手。

（一）单元导读：明确主题，整体把握。

部编版语文教材每一个单元都有明确具体的主题，课文内容与单元主题高度契合，单元后面设计的写作任务也都与单元主题高度一致。在开始每个单元的教

学之前，教师首先要引导学生从单元整体上了解本单元的主题安排，本单元要达到的具体教学目标，让学生对即将学习的单元进行整体把握，整体感知本单元的主要内容，浏览本单元的每一篇文章，了解怎样学习本单元的教学内容，并用一句话概括每篇文章的主要内容。

（二）整合精读：精读范例，学得方法。

单篇课文是语文教材的基本单位，正是由一篇篇独立的单篇课文组成了单元整体教学的内容。但是，每个单元都有多个单篇，教师不可能对每个单篇都进行面面俱到的讲解，所以教师应从各篇中选择若干篇课文作为精读的范例，让学生“读一篇，知一类”。在选择教学范例时，教师首先要从学生的已有基础与学习需