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浅谈幼儿园“爱国主义”特色的启蒙教育
摘要:3-6岁的孩子就像是早晨初升的太阳,温暖人心。他们是祖国的希望,是世界的未来。在关注孩子健康成长、全面发展的同时,我们也要重视一个非常重要的启蒙,那就是对孩子爱国主义的启蒙教育,让孩子从小了解家、国的概念、产生对国家和家乡的热爱,从小树立一种长大后要报效祖国的强烈愿望和崇高理想,让他们更好地感受热爱祖国、家乡和人民,本文从幼儿园“爱国主义”特色启蒙教育为主,阐述在幼儿园教育教学过程中,浅谈幼儿园“爱国主义”特色启蒙教育的意义和形式。
关键词:幼儿,启蒙教育,爱国,爱家,爱人民
引言:在喜迎二十大,创新发展的今天,建设中国特色学前教育体系,需要不断的实践中国特色学前教育理论、培养一批高素质、高水平、有爱心的保教队伍,我们的幼儿教师不仅是要育人,更要育德,育祖国的未来和希望。将爱国主义融入到幼儿园日常的教育教学工作中来,潜移默化的让孩子随着年纪的增长、将爱国意识深植于心。幼儿园的“爱国主义”特色课程的建立,少不了幼儿教师的参与、指导和建设。潜移默化的将“爱国主义”特色启蒙教育根植于教育教学工作中,有目的、有计划的实施“爱国主义”特色启蒙教育。让幼儿从小知道“热爱国家”的概念和意义,这也是幼儿园教育的一项非常重要的工作。
一、幼儿园“爱国主义“特色启蒙教育的理论依据
“爱国主义”启蒙教育依据
《3—6岁儿童学习与发展指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面德协调发展为核心,在指南中还指出“知道自己的名族、知道祖国是一个多民族的大家庭,各民族之间要相互尊重、团结友爱,知道爱自己的祖国,知道身为一名中国人而感到骄傲和自豪”。
在《幼儿园工作规程》中也明确指出了“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”。在德育方面,爱国主义启蒙教育是一种情感的体现,具体而言,“爱祖国”教育应从爱家庭成员、爱家乡到爱集体、爱人民、爱国家、爱传统、爱国家、爱国情感培养。
幼儿园“爱国主义”特色启蒙教育的体现
结合幼儿园的具体情况,幼儿园“爱国主义”特色启蒙教育可以从以下几个
方面来进行体现:
“爱集体”:集体生活是一个小的社会团体,幼儿园集体生活是幼儿社交性交往的启蒙,在集体生活中培养孩子尊重、团结、合作、包容的情感,但最重要的,在幼儿园阶段应该要培养孩子爱集体的情感。
“爱家乡”:家乡是自己生活的地方,也是祖国的一部分。爱家乡情感的培养,可以作为热爱祖国的一个起点,通过感受家乡的美好、变化等这些看得见也摸得着的事物让孩子产生对家乡的向往和情感。将幼儿置身于美丽的景色中,让幼儿走进城市的高楼大厦里,可以帮助幼儿点燃爱家乡的情感。
“爱祖国”:爱祖国情感的确立对国家的重要性无需多言。首先,“热爱祖国”可以促进我国公民的集体团结,激发对对民主宪法的忠诚。尤其是日前国内外形势复杂,对祖国的热爱应该从小培养,孩子是祖国得希望,只有开启启蒙爱国教育,为未来,家庭和民族的感情才能作为个人凝聚力的精神支柱,一起充分发挥力量,为祖国的发展共同努力.
二、幼儿园“爱国主义”特色启蒙教育的必要性
1996年,当时的新加坡总理吴作栋在教师节会议上的讲话中说:“必须建立共同的民族意识,以了解我们过去、现在和未来之间的关系,这必须对双方都有吸引力。“爱祖国”对个人和国家在社会发展的各个方而都具有重要意义。因此,爱国主义研究在经济学、政治学和教育学的许多领城占有一席之地。研究表明,在政治学领城,“热爱机国”可能会影响一个人的政治态度和行为(Sulivanetal,1992)[1].强烈的民族认桐感会促进人们的政治参与。在经济学领城,高度的家乡情结和爱国主义将影响人们的贸易保护主义倾向,促进经济发展。
幼儿园“爱国主义”特色启蒙教育对现在乃至未来都是有益的,对个人乃至集体也是有很重要的意义。对于个人来说,从马斯洛的需求层次理论来看,个领土完整和社会稳定的国家首先可以满足个人安全和爱的基本而求和归属感[2]。个人对安全和归属的追求,也能促进社会稳定和人民团结。在此基础上建立祖国的动机之是激励个人认同公民身份,履行公民责任,从而赢得尊重,其至实现白我实现。
三、幼儿园”爱国主义启蒙教育的困难
1.没有受到广泛重视
大众普遍认为,对于幼儿来说,“爱国”是一个很抽象的概念。再加上幼儿园对于爱国主义教育不够重视,容易造成不切实际的想法。在开展中,效果不理想。
部分幼儿教师对爱国主义教育存在偏见
认为幼儿根本不懂“爱国”是什么,爱国教育没有任何意义,所以就缺乏对爱国主义教育的信心和实际行动。这种错误的态度和观点,使得幼儿园爱国教育趋于敷衍和表面工作的模式,在主题教育中也只是重知识、轻情感。
对幼儿园早期”爱国主义”启蒙教育的质疑
传统教育认为幼儿能全面较好地接受这些教育,可以说爱国主
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