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浅谈幼儿心理健康问题现状及对策分析

摘要：在21世纪，随着学校教育和家庭教养方式的变化，儿童的成长环境也发生了变化，对应的心理问题也随之增多。相关数据表明，我国幼儿的心理健康问题已经出现了较为严重的状况。有学者随机对我国22个城市的部分幼儿园进行调查，调查结果显示：近13%的幼儿出现了行为认知问题。其中，上海市一家精神卫生中心调查结果显示：在4-6岁年龄段的儿童，占比超过10%的儿童有着抑郁倾向和心理自卑问题；只有不到9%的儿童拥有较为健康的心理；还有近9%的儿童出现了容易焦虑和紧张的心理问题。由此可见，我国大一部分儿童出现了不同程度的心理健康问题。

关键词：心理健康行为表现挫折教育自信心

引言：儿童的心理健康成长对于儿童以后健全性格的形成有着非常重要的作用，且对儿童的全面发展也有着至关重要的作用。如果学校和家庭没有及时发现儿童出现的心理问题并对此及时进行引导，会对儿童造成严重的心理障碍和精神疾病，导致孩子无法适应社会，缺乏正常的沟通能力，也不能有一个积极向上的学习态度，这些问题如果得不到解决，就会给孩子和他们的家庭造成巨大的压力。本人现就自己的教育实践经历并结合相关教学经历来浅剖一下儿童早期的心理健康教育，找到儿童心理健康教育隐含的问题，并提出有针对性的发展对策，以便使儿童健康快乐的成长。

一、幼儿心理健康的含义和意义

心理健康和身体健康一样，是一种整体功能相对正常的状态。心理健康的正常功能不同于身体的正常功能，其更为复杂。心理健康也包括与周围人的关系。心理健康的标准包括你能感到健康、快乐和幸福。心理健康表现为在社会、生产和生活中与他人的交流或协作。在1988年对健康赋予了新的含义：在传统意义上的良好的身体健康、心理健康和社会适应能力之外，还必须确立道德健康。因此，儿童的身体健康是儿童心理健康的基础，并且心理健康优于身体健康，是儿童整个生理健康的重要前提条件。为了保障幼儿心理健康，根据儿童身心发展的特点，采取相关的教育方法和手段培养儿童良好的心理素质，保障儿童生理健康

的良好发展，和素质教育的综合发展。包括培养儿童健康的情绪、积极的情绪、良好的人格和意志品质等。

学前教育的目的是培养儿童良好的生活习惯，推动儿童的社会发展，让儿童保持积极的学习态度和对事物的好奇，推动儿童的德、智、体、艺方面的良性发展，为其健康快乐的成长创造良好的条件。在学校教育中持续推进儿童心理健康方面的教育，锻炼儿童的心理承受能力，推动儿童身心健康发展，充分发挥对儿童身心健康的教育的作用。因此本次研究的意义，是希望幼儿园和家庭互相合作，共同培养孩子的心理健康教育，使得幼儿身心和谐全面发展。

二、幼儿心理健康问题的表现

（一）任性敏感

敏感的儿童具有较强的“同理心”和“共情”的能力，能让他们更好地感知他人的痛苦，更愿意帮助他人，但同时，他们也很容易受到别人情绪的影响，非常在意别人对自己的评价。如果别人的语气不好或评价是负面的，这类儿童会感到不舒服，甚至失去耐心就会发脾气。儿童与成人的心理发展是完全不同的，即儿童的心理发展显得稚嫩，自我控制能力低，对不同事物的理解不到位，评判认知不全面。特别是在儿童三、四岁的年龄段，这些表现很是突出。儿童对自己的想法非常坚持，不容易听进去别人的建议，总是以自我为中心。而有的孩子性格比较执拗，也很害羞。现在我班上有个小女孩，当我说到关于习惯的问题时，这个小女孩从不抬头，偶尔会有一两次抬起头，这时当我看向她，又会把头低下去。无论我们在活动室上谈论交流什么，她都会认为我们在议论她。倘若我对她说话的声音大一些，她就会哭起来。

（二）暴躁易怒

有些孩子行为比较粗鲁，情绪极其不稳定，如神经质敏感、焦虑、易怒、过分依赖父母、老师，而且难以与其他孩子正常相处，更棘手的是，对其他人抱有敌意。这类儿童通过肆意发脾气来宣泄自己的愤怒。但是，当儿童习惯用发脾气来解决自己的不满获得需求时，那么他们的情绪就会如同火山喷发一样强烈并且不受控制，从而也就无法控制自己的情绪，经常随意的大声尖叫或辱骂，甚至破坏其他东西，或者在地上打滚；还有些儿童会踢打他人，或伴有呕吐、遗尿、呼

吸道疾病等症状，其实这些都是病理症状，当儿童出现这种倾向时，家长和教师就必须多加关注了。

（三）自控能力差

有的儿童毅力差，做事情永远是三分钟热度。当他们和其他儿童一起玩的时候，他们就不会遵守规则；他们在课堂上不注意听讲，喜欢做小动作；他们在家里会边吃边玩。这些习惯会时常困扰着父母和老师，因为这些坏习惯带来了严重的消极影响，而且这也会使这类儿童很难交到朋友，也就不能进行正常的人际交往。

（四）行为习惯不良

由于儿童所接受教育不恰当也导致了行为习惯不良。例如咬手指、说谎、独占玩具、咒骂、攻击性行为、不遵守游戏规则和破坏公物。我相信教师在教育过程中经常会遇到这些