7.2正确认识中华传统文化+教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

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第七课继承发展中华优秀传统文化

第二框题正确认识中华传统文化教学设计

教学目标

1.通过观看相关史料,理解中华优秀传统文化的主要内容及特点。

2.通过议题式辩论,掌握对待传统文化的正确态度。

3.理解中华优秀传统文化的当代价值。

评价目标

1.知道中华优秀传统文化的主要内容及特点。

2.掌握对待传统文化的正确态度。

3.理解中华优秀传统文化的当代价值。

教学重难点

1.中华优秀传统文化的主要内容及特点。

2.中华优秀传统文化的当代价值。

教法学法

本课采用的是议题式教学模式,议题式教学是对普通高中思想政治学科传统教育教学方法的改造和创新,是一种直面真实问题的建构式学习方式,也是“学习者中心”的回归。本质上而言,它是基于真实议题、真实场景、真实学习面达成真实效果的一种教学方法,具有互为主体间性、协同性、场景性、真实性等特点，它既是落实普通高中思想政治学科核心素养培育的重要管道,也是转变教师教学方式和学习者学习方式的重要渠道,对落实立德树人根本任务、提升普通高中思想政治学科教学质量具有十分重要的理论指导意义和现实实践意义。

本课设计了三个教学环节,分别是“走进中华传统文化”“感知中华传统文化”“弘扬中华优秀传统文化”,总议题是“如何看待中华传统文化”。设置了两个分议题:“中华传统文化是包袱还是财富”“谈谈新时代中华传统文化的价值”。整个课堂的设计真正实现了把课堂还给学生,以学生为主体,教师来引导。通过小组课前搜集资料,课上合作探究,共同完成课堂任务,尽力实现“课程内容活动化、活动内容课程化”,进而更大程度上实现预设教学目标。

本堂课综合运用议题式教学,在课堂中贯穿着情景的创设,事实的搜集,在最后的作业布置环节中让学生走出课堂,开展社会实践，从生活实际中感受中华优秀传统文化的价值和魅力,让我们身边的优秀传统文化重新焕发生机和活力，让它们走进更多人的视野中,走向世界,共享优秀文化大餐。

课时安排

本框包含两目，建议安排1课时。

第一目“中华优秀传统文化的主要内容及特点”,阐述了中华优秀传统文化的主要内容,主要包括:核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神等，中华优秀传统文化的特点是源远流长、博大精深,它源于我们数千年的社会发展历程，又对社会发展产生着重要的影响,对中华民族、周边国家和世界文明产生了深远的影响。

第二目“中华优秀传统文化的当代价值”,阐述了中华传统文化主要产生于中国封建社会，在其形成和发展过程中,不可避免地受到各种局限性的制约,我们要取其精华,去其精粕,促进其创造性转化,创新性发展,弘扬中华优秀传统文化,激发民族自信,促进民族团结,筑牢中华民族共同体意识,推动构建人类命运共同体。

教学准备

学生的才艺展示(剪纸、书法、中国画等),组织学生观看视频《“我们的自信”文化篇中华文化之魂中医药文化价值微解读》、教学课件。

教学过程设计

一、情境导入

中华民族具有五千多年的文明历史,在这几千年的历史长河中,中国人民始终团结一,同舟共济,建立了统一的多民族国家,形成了守望相助的中华民族大家庭,创造了博大精深的中华文化，中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造出来的,是我国各民族在交往、交流、交融中发展起来的,也是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。那么中华传统文化有哪些主要内容呢?又有哪些特点呢?新时代中华优秀传统文化发挥着什么样的时代价值呢?这节课就让我们一起去探讨一下吧!

二、讲授新课

总议题:如何看待中华传统文化

第一环节【感知中华传统文化——课前播放《“我们的自信”文化篇——中华文化之魂》视频】

通过观看视频,请同学们思考以下问题。

1.从视频中你看到了哪些中华文化现象?

——学生进行合作探究，分享观点，总结要点，做好记录，选好发言代表；老师做到让学生充分讨论，充分发言，尊重观点,及时点拨,及时评价，做好价值引领。

不同的学生代表进行发言,教师进行积极地反馈和点评。

教师总结:同学们,从视频中不难发现,中华传统文化起源于远古文化时期的神农氏时代以前,依据中国历史大系表顺序,经历有果氏、燧人氏、伏羲氏、炎帝(神农氏)、黄帝、尧、舜、禹等时代,到夏朝建立，发展至今,形成具有丰富多彩文化元素的灿烂文化。中华传统文化包含儒、佛、道三家主流文化。中华传统文化的范围广泛,文字、语言、书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等都属于传统文化的范畴，传统文化是与我们生活息息相关的,融人我们生活的，我们享受它而不自知的东西。具体地讲,中华传统文化以节日、古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法等为载体。比如春节、端午节、中秋节等传统节日,各种民俗活动，以及传统历法在内的中国古代自然科学和中国各地区的传统文化等,都是中华传统文化的组成部分。同学们,是不是感觉我