5.14《搭船的鸟》第一、二课时教学设计 2025-2026学年统编版（部编版）语文三年级上册.docVIP

《搭船的鸟》第一、二课时教学设计

一、教学目标

1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”。

2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，体会留心观察的好处。

3.创设观察实践活动，记录观察所得，树立留心观察的意识，尝试用几句话写观察所得。

二、教学重点

品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.学习单元导语篇章页，了解单元学习重点。

今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元。读一读篇章页，你有什么发现？

根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来。（板书：观察）

2.引入课题，理解“搭船”。学写“搭”。（板书课题）结合插图认识“船舱船篷船头”。

二、理解“搭船”检查预习

1.课前，同学们都预习了课文，首先考考你们生字词的掌握情况。

指名认读词语。教学多音字“啦”。重点指导书写“翠”“羽”。

“卒”代表速度快，“翠”的本义就是生活在水边，绿羽毛短尾巴的鸟，它们俯冲的时候，速度极快，能捕捉水中来不及反应的小鱼。

自由读课文，说说“我”观察了哪些事物？梳理出各自然段观察的主要事物：

第一自然段：雨、船夫；2——4自然段翠鸟的外形、捕鱼的样子。

三、聚焦外形动作，感知观察方法

1.翠鸟什么样子？观察插图，说说翠鸟的样子。

2.作者对翠鸟的外形作了细致观察了吗？自由读课文第二自然段，找出描写翠鸟外形的句子。想想作者是怎样观察翠鸟的外形的？

2.从哪些地方看出作者进行了细致观察？

有不少表示颜色的词语，抓住颜色鲜艳的特点。（板书：抓特点颜色鲜艳）

写了翠鸟的多个部位，观察从整体到部分。作者先总写这是一只彩色的小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。

这样有序地观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。（板书：从整体到部分）

比鹦鹉还漂亮，边观察边思考作比较。（板书：作比较）随文学习生字“鹦鹉”。

指导朗读，读出翠鸟外形美丽的特点。

刚才作者观察的是静静的翠鸟（板书：静态），用了这些好的观察方法让我们感受到了翠鸟外形的美丽。它捕鱼的动态，作者又是怎样细致观察的呢？（板书：动态）

自由读第四段，思考：作者是怎样细致观察的呢？圈出动作的词。

（1）抓住动作观察。

这其实是一个连续的画面，作者却将它分解成一个一个具体的动作，这是观察动态事物的好方法（板书：分解连贯动作）。

你从这些动作的词语感受到了什么？哪个词让你印象深刻？

作者把翠鸟捕鱼的动作分成5个动作，你能用手演一演这几个动作吗？老师读句子，学生做动作演示。

同学们的捕鱼的动作很快，为什么？从“一下子、一会儿、一口”中可以发现，作者不仅关注到了捕鱼的动作，更关注到了这和动作的细节。(板书：关注动作细节)

观看翠鸟捕鱼的视频。视频中的翠鸟和作者观察的翠鸟在捕鱼的时候有什么不同？根据自己的观察，修改课文中的语言，可以使用动词“盯住甩了甩站在枝头一口一口地吞”。

小结：这只翠鸟和文中的不一样，但我们通过仔细观察，抓住动作，就能把它捕鱼的动作说清楚了。下节课我们继续研读课文，看看作者除了细致观察了翠鸟的外形和捕鱼动作，还写了什么？

聚焦环境心理丰富观察方法

默读课文，除了翠鸟，作者还对哪些事物做了细致的观察，你是从哪里看出来的？请默课文，找到相关内容，圈画关键词。

小组交流：组员轮流发言，发言者先读句子，再说发现和感受。

选出代表，准备全班汇报。

感受旅途环境

出示第一自然段。作者对雨声作了细致观察。作者在船舱里，通过听声音，知道天下着雨。（板书：雨声音）

作者对船夫的外貌、动作做了细致观察，注意到了船夫穿什么，在什么地方摇橹，很用力；说明雨很大，还刮着风。（板书：船夫外貌动作）

感受观察带来的惊喜与好奇

出示第三自然段。为什么第三自然段中一连串的疑问、猜测、联想也让你感受到观察细致呢？（板书：疑问猜测）

作者在观察翠鸟的时候一边观察，一边思考。正因为有了疑问，引得作者带着好奇继续观察，解开了翠鸟搭船的秘密是为了捕鱼。（板书：边思考边观察）

指导朗读第三自然段，读出惊喜与好奇。

五、读写迁移表达观察所得

1.回顾两节课的收获，体会到哪些观察方法？

2.练习观察，写一写观察所得。

出示仓鼠的图片，引导学生观察外形，按一定顺序描述仓鼠的外形特点。

看视频，观察仓鼠吃食的动作。要求格式正确，文通句顺

。能用上动词，把动作写清楚。可以运用本课学到的观察方法。

小组交流片段，互读互评。

六、指导写字