四年级习作指导：《“丢失”的铅笔盒》解析及写作指导.docxVIP

四年级习作指导：《“丢失”的铅笔盒》解析及写作指导

原题回放

四年级作文题目：《“丢失”的铅笔盒》。要求：围绕“解决问题的过程”进行写作，字数300-400字。提示：写铅笔盒丢失的情况（比如早上到学校发现不见了）、寻找的过程（比如问同学、找老师、翻书包）、找到后的心情（开心、以后要小心）。

题目解析

概念界定：题目核心是“解决问题的过程”，属于叙事类作文。需通过具体事件展现“丢失—寻找—解决”的完整链条，重点刻画“寻找过程”中的行动、思考和他人帮助，体现“如何解决问题”的逻辑，而非单纯描写物品本身。

现象原因：小学生物品丢失多因生活经验不足（如物品随意放置）、注意力分散（如活动后忘记收拾）、环境变化（如换教室、借用品）等，写作时可通过细节体现这些原因（如“昨天借了隔壁班的教室上美术课”）。

行动做法：写作需包含三步骤：

明确“丢失场景”：交代时间（如“周一早读”）、地点（教室/操场）、情绪（着急、难过），突出铅笔盒的特殊性（如“妈妈送的礼物”）；

详细“寻找过程”：按逻辑顺序写具体行动（自查：翻书包、找座位；求助：问同学、找老师；回忆：关键地点），加入小波折（如“去美术教室没找到”）；

升华“结果与反思”：描写找到时的心情（开心、激动），并提炼感悟（“遇到问题要冷静”“学会求助他人”）。

标题举例

《我的铅笔盒“旅行记”》（用“旅行”比喻丢失与找回，生动有趣）

《铅笔盒失踪之谜》（以“谜”突出寻找过程的悬念）

《失而复得的“小熊”》（用铅笔盒特征代指物品，更亲切）

《寻找“离家出走”的铅笔盒》（拟人化标题，符合小学生视角）

《那一刻，我抱住了我的铅笔盒》（聚焦找到时的瞬间，情感真挚）

论据素材

丢失场景细节：

“周一早读铃刚响，我伸手摸书包侧袋，指尖触到的只有空荡荡的布料——我的蓝色小熊铅笔盒不见了！盒盖上还贴着我攒了三周的奥特曼贴纸，里面装着带香味的草莓橡皮和妈妈刻了我名字的铅笔。”（用物品细节体现珍视，引出着急情绪）

寻找过程素材：

自查：“我趴在地上，把座位周围的缝隙扒开看，连桌角的碎纸屑都数了一遍，可只有一片干枯的枫叶。”

问同学：“后桌的小美突然说：‘昨天大扫除后，你不是帮老师把抹布放回卫生角了吗？会不会落在水池边？’”

找老师：“王老师拿出手机，翻出班级相册：‘昨天美术课在三班教室，你看这张照片，你的铅笔盒是不是在窗台那盆绿萝旁边？’”

心情描写词汇：

着急：手心冒汗、心怦怦跳、眼圈发热、喉咙发紧；

期待：眼睛发亮、屏住呼吸、脚尖踮起、手指攥紧衣角；

开心：嘴角咧到耳根、蹦起来撞到桌子、抱着铅笔盒转圈圈；

反思：脸发烫、拍拍脑袋、暗暗下决心“以后用完立刻放回书包”。

佳作展示

《“丢失”的铅笔盒》

周一的早读铃刚响，我像往常一样伸手去书包侧袋拿铅笔盒，可指尖触到的只有空荡荡的布料。“糟了！”我心里咯噔一下，我的蓝色小熊铅笔盒不见了！那是妈妈去年生日送我的礼物，盒盖上还贴着我攒了三周的奥特曼贴纸，里面装着带香味的草莓橡皮和刻了我名字的铅笔。我急得手心冒汗，趴在地上沿着座位缝找，连桌腿后面的灰尘都扒拉了半天，可除了一张小纸条，什么都没有。

“你在找东西吗？”同桌小雨凑过来问。我红着眼圈说：“我的铅笔盒不见了！”她拍了拍我：“昨天下午大扫除，你帮老师搬桌子后，是不是把铅笔盒落在美术教室了？”我猛地一拍脑袋——对呀！昨天美术课在隔壁三班教室上的，下课时急着排队，说不定忘在窗台了！我立刻冲出教室，可三班的窗台只有一盆绿萝在朝我“摇头”。

就在我快要哭出来的时候，王老师走过来，温柔地摸了摸我的头：“别急，老师帮你问问。”她拿出手机，在班级群里发了铅笔盒的照片，又带着我去传达室。保安叔叔笑着说：“早上捡到一个蓝色小熊铅笔盒，已经送到大队部失物招领箱了！”我跟着老师跑到大队部，一眼就看见我的铅笔盒躺在箱子里，奥特曼贴纸在阳光下闪闪发亮。

我抱着铅笔盒，心里像开了朵甜甜的小花，连脚步都轻快起来。原来遇到问题不能慌，要动脑筋想办法，还要学会请别人帮忙。以后我一定要把东西“送回家”，再也不让我的“小熊”乱跑啦！

逐段分析：

第一段：开头点明时间（周一早读）、事件（铅笔盒丢失），用“妈妈送的礼物”“奥特曼贴纸”等细节体现物品重要性，“手心冒汗”“扒拉灰尘”描写着急动作，快速抓住读者注意力。

第二段：通过“问同学”推进寻找过程，用小雨的提醒引出关键回忆（美术教室），再以“绿萝摇头”制造小波折，避免过程平铺直叙，符合“解决问题的过程”的逻辑。

第三段：写“求助老师”的关键步骤，老师通过“班级群”“传达室”等具体做法推动情节，找到时“奥特曼贴纸闪闪发亮”的细节，让场景更生动，突出失而复得的喜悦。

第四段：结尾用“心里开了朵小花”描写心情，提炼“动脑筋”“请人帮忙”“物品归位”的反思，既回应“找到后的心情”提示，又升华了“解决问题”的主题，结构