初中七年级上册道德与法治部编版《守护生命安全》教学资料.docxVIP

初中七年级上册道德与法治部编版《守护生命安全》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

教案

一、教学目标

知识目标

清晰掌握生命安全的四大核心领域：校园安全（课间活动、上下楼梯、实验室操作）、居家安全（电器使用、燃气防范、陌生人应对）、出行安全（过马路、乘车、骑行）、应急安全（火灾、踩踏、溺水的初步避险）；

理解并运用五种安全能力：风险识别能力（辨别校园打闹、居家漏电等隐患）、规范操作能力（正确使用电器、遵守交通规则）、应急处置能力（火灾弯腰捂鼻逃生、溺水呼救不盲目施救）、安全提醒能力（提醒同学不追逐、家人关火关电）、规则遵守能力（遵守校园安全公约、交通信号灯）；

认识守护生命安全的意义：明确生命是“成长的基础”，安全意识与能力是“自我保护的第一道防线”，为个人健康成长、家庭幸福、社会和谐奠定基础。

能力目标

小组合作完成“安全隐患排查营”（抽取校园/居家场景卡，分工识别隐患并设计整改方案），提升风险分析与协作能力；

独立制作“生命安全手账”（记录每日安全观察、隐患提醒、应急知识），并在“安全分享会”中展示，培养自我反思与书面表达能力；

模拟“应急逃生场景”（如教室火灾、楼道踩踏），提升规范逃生与应急反应能力。

情感态度与价值观目标

消除“安全是他人责任”的误解（如通过“隐患排查”发现自身安全行为漏洞），激发主动关注安全的意愿；

摒弃“偶尔违规没关系”“应急避险靠运气”的误区，树立“安全第一、预防为主、规范行动”的理念；

感受生命的珍贵（如通过“应急演练”体会“正确避险能保护自己与他人”），认同“对自己负责、对他人负责”的安全价值观。

二、教学重难点

重点：四大安全领域的风险点（如校园楼梯拥挤、居家电器老化）；五种安全能力的实际应用；应急避险的基础步骤（火灾、踩踏、溺水）。

难点：区分“危险行为”与“安全行为”的边界（如课间追逐是危险，散步是安全）；理解“应急避险不是盲目行动，需按规范操作”（如火灾不乘电梯）；将“安全知识”转化为“日常习惯”（如从“知道要走斑马线”到“每次都走”）。

三、教学准备

实物材料：安全场景卡（含“校园楼梯打闹”“居家插线板过载”等隐患场景）；应急演练包（烟雾模拟器、安全出口标识、逃生毛巾）；生命安全手账模板（含“今日安全观察”“隐患提醒”“应急知识”栏目）；安全排查评分表（含隐患识别准确性、方案实用性维度）；

多媒体资源：自制PPT（含“安全vs危险行为对比图”“应急避险步骤图”）；短视频（1分钟，校园火灾规范逃生、居家燃气泄漏处置片段）；音频（火灾警报声片段，用于演练氛围营造）；

其他：“安全手账评价量表”“应急演练评分标准”。

四、教学过程

1.导入：安全初体验——唤醒意识（8分钟）

教学内容：分享“我的安全小经历”

教师活动：播放火灾警报声片段（3秒），展示两组画面（学生规范走楼梯、正确过马路；课间追逐打闹、居家湿手插电器），提问：“同学们，生活中你是否遇到过‘差点摔倒’‘电器冒火花’的情况？这些瞬间其实都和‘生命安全’有关。今天我们学习《守护生命安全》，解锁‘如何识别安全隐患、规范保护自己、应对突发危险’。”发放“安全经历便签”，请学生写下“一次印象最深的安全相关经历”（如“上次课间有人追逐，我差点被撞倒”“妈妈提醒我湿手不能碰插座”），邀请3-4人分享。教师总结：“安全藏在每一个小细节里，接下来我们一起学习如何守护自己的生命安全。”

学生活动：填写便签并分享，发现“安全与日常行为息息相关”，初步建立安全意识。

教学方法：情境导入法、故事分享法。

2.新知讲授：解码安全——掌握方法（15分钟）

教学内容：四大安全领域与五种安全能力

教师活动：

拆解四大安全领域的核心风险与应对

结合生活案例讲解：

校园安全：“风险点——课间追逐易摔倒、楼梯拥挤易踩踏、实验室违规操作易受伤；应对法——课间散步不跑跳、楼梯靠右行不推搡、实验前听规则不擅自操作。比如上次隔壁班同学课间追逐，撞到墙角擦伤，就是没注意校园安全。”

居家安全：“风险点——湿手碰电器易漏电、燃气未关易泄漏、给陌生人开门有危险；应对法——擦干手再插插头、用完燃气关总阀、陌生人敲门说‘爸妈在忙，稍后再来’。比如有同学家插线板插满电器，冒火花，就是居家安全隐患。”

出行安全：“风险点——闯红灯易被撞、乘车不系安全带易受伤、骑行不戴头盔有风险；应对法——走斑马线看信号灯、乘车系好安全带、骑行戴头盔不逆行。比如上下学过马路，有人闯红灯差点被电动车碰到，就是出行安全意识不足。”

应急安全：“风险点——火灾浓烟易呛晕、踩踏拥挤易摔倒、溺水盲目施救易遇险；应对法——火灾弯腰捂鼻走安