新苏教版三年级数学上册第二单元第3课时《两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算》教案.docxVIP

《第3课时两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算》第1课时教案

学科

数学

年级册别

三年级上册

二单元第三节

教材

苏教版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本节课是苏教版三年级上册“两、三位数乘一位数”的第3课时，是在学生掌握了两、三位数乘一位数不进位和一次进位笔算方法的基础上进行教学的。教材通过具体的生活情境，引导学生理解连续进位的算理，掌握笔算方法，为后续多位数乘法的学习奠定基础。

学情分析

三年级学生已经有了一定的数学基础，掌握了简单的乘法运算和不进位、一次进位的笔算方法。但连续进位的笔算对他们来说有一定难度，容易出现计算错误。教学中应结合具体情境，引导学生理解算理，通过练习巩固方法，突破学习障碍。

课时教学目标

观察现实世界

1.能从实际生活情境中观察并提炼出两、三位数乘一位数（连续进位）的数学问题。

2.学会观察乘法竖式中数字的变化和进位情况。

思考现实世界

1.理解两、三位数乘一位数（连续进位）的算理，能思考每一步计算的意义。

2.培养逻辑思维能力，思考如何准确计算连续进位乘法。

表达现实世界

1.能用数学语言准确表达两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程。

2.能运用所学知识解决生活中的实际问题，并清晰表达解题思路。

教学重点、难点

重点

1.掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

2.理解连续进位的算理。

3.能正确进行两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算。

难点

1.理解连续进位时每一步的计算过程和算理。

2.准确处理连续进位时的进位问题，避免计算错误。

3.能运用所学知识解决实际生活中的连续进位乘法问题。

教学方法与准备

教学方法

讲授法、情境探究法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、投影仪

教学环节

教师活动

学生活动

知识回顾

复习导入

(1)教师通过多媒体课件展示竖式计算题目：184×2＝，4×123＝，请学生在练习本上进行竖式计算。

(2)巡视学生的计算情况，观察学生是否能正确运用之前学过的两、三位数乘一位数的笔算方法进行计算，对于计算有困难的学生进行个别指导。

(3)请两位学生上台板演计算过程，其他学生在座位上认真观看并思考板演同学的计算是否正确。

(4)板演结束后，引导其他学生对板演同学的计算过程进行评价，指出优点和可能存在的问题。

(5)教师对学生的评价进行总结和补充，再次强调笔算两、三位乘一位数时，要用一位数依次乘两位数、三位数个位、十位、百位上的数，并且要注意是否进位。

(6)结合板演的竖式，详细讲解每一步的计算过程和算理，如在计算184×2时，2乘4得8，写在个位；2乘8得16，向百位进1，十位写6；2乘1得2，加上进位的1得3，写在百位。

(7)提问学生在计算过程中需要注意哪些问题，引导学生回顾进位的规则和方法。

(8)对学生的回答进行肯定和完善，为学习连续进位的笔算乘法做好铺垫。

1.学生在练习本上进行竖式计算。

2.观看同学板演并思考计算过程。

3.对板演同学的计算进行评价。

4.回答教师关于计算注意事项的问题。

评价任务

计算准确性：☆☆☆

算理理解：☆☆☆

评价参与度：☆☆☆

设计意图

通过复习旧知识，巩固两、三位数乘一位数不进位和一次进位的笔算方法，为学习连续进位的笔算乘法奠定基础，同时培养学生的计算能力和评价能力。

新知探究

活动一：提出问题

创设情境

(1)教师通过多媒体课件展示果园场景，呈现题目：每块地种植234棵葡萄，3块地一共种植多少棵葡萄？引导学生观察情境图，从中获取数学信息。

(2)提问学生：从题目中你知道了什么信息？要解决什么问题？应该用什么方法计算？引导学生分析问题，列出算式234×3。

(3)让学生思考这个算式与之前学过的乘法算式有什么不同，初步感知连续进位乘法的特点。

(4)鼓励学生尝试估算234×3的结果，培养学生的估算意识和能力。

(5)请几位学生分享自己的估算方法和结果，教师对学生的估算进行点评和总结。

(6)引导学生思考如何准确计算234×3的结果，激发学生的探究欲望。

(7)组织学生小组讨论，交流计算方法和思路，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。

(8)每个小组推选一名代表，汇报小组讨论的结果，教师对各小组的汇报进行总结和整理。

1.观察情境图，获取数学信息。

2.分析问题，列出算式。

3.尝试估算结果。

4.参与小组讨论并汇报结果。

评价任务

信息获取：☆☆☆

算式列出：☆☆☆

估算能力：☆☆☆

设计意图

通过创设实际生活情境，提出问题，让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的问题意识和估算能力，同时激发学生的探究欲望。

新知探究

活动二：探究算法

圈一圈、填一填

(1)教师引导学